教学过程
第一课时
一、准备阶段：
激情导入，引发兴趣
同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。（板书课题）
二、思辨探知
（一）、抓住“回忆”，整体感知
1．自渎课文，读准字音，读通句子。
2．检查认读生字、生词情况。
3．再读课文，想一想：按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？
4、让学生把这几件事情用简单的词组写在黑板上。
（设计意图：六年级的学生已具备了速读、浏览的能力。对于比较长的课文，首先要让学生通过这两种读的方式，抓住文章的整体脉络。这里要注意让学生写词组的环节。如果学生能够抓住表示时间顺序的字词：前、时、后、后，就说明学生理解了。如果学生总结得过于啰嗦，教师要顺学而导，引导学生逐步学会如何抓住关健词语归纳概括的方法。）
（二）、品词析句，感悟“革命者”形象
1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？
2．交流讨论：
a 被捕前：
⑴“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。”
这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。）
⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件。”
父亲为什么而忙碌？
⑶ 填空：被捕前的父亲是一位（ ）的革命者。
⑷ 指导朗读。
b 被捕时：
⑴ 读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（ ）的革命者。
“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”
“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。”
⑵ 分角色朗读。
C 法庭上：
重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：
⑴ 从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？
⑵ 父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说）
⑶ 填空：法庭上的父亲是一位（ ）的革命者。
⑷ 指导朗读。
（设计意图：这个环节是教学的重点。预案中提到的重点词句及对词句的理解，都是教师预设的。教学过程中，读的部分，可以根据情况采用自由读、分角色读等形式；一些相机追问的问题可以通过自主学习、合作讨论等方式解决。）
（三）、回归整体，提升感情
让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。
第二课时