软件简介： Unit 2 Colors Part A Let’s talk说课稿
大家好！我是许林琳。今天我讲课的内容是：人教版 义务教育课程标准 实验教科书 小学英语三年级上册第二单元Colors Part A Let’s talk。本节课的设计理念是: 通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养学生的学习兴趣，通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养学生的学习兴趣。下面我从以下几个方面来介绍这节课。
1、教材分析
本单元主要学习几个有关颜色的单词以及怎样打招呼和如何介绍别人。本节课是这一单元的第二课时，主要教授跟别人打招呼说早上好的句子：Good morning. 以及介绍别人的句子：This is…
2、教学目标
依据英语新课标要求、教材的内容特点以及学生已有的英语基础，我确定如下目标：
1.在PPT、头饰、手偶、录音的帮助下, 95%的学生能够听、说、认读主句型：Good morning. This is Miss Green. 并能正确朗读对话，做到发音准确，语调自然。（主目标）
2.教师所创设的情景的帮助下，90%的学生能够运用所学句型在实际生活中打招呼并介绍新朋友。做到发音清晰准确，语调达意。
三、教学重、难点
本节课的教学重点是学生能够听说认读主句型：Good morning. This is Miss Green. 教学难点是学生能够在教师所创设的情境中以及实际生活中运用所学句型。
四、教法与学法
1.教法设计：根据已有一学期英语学习基础的三年级学生的特点，我将通过歌曲、歌谣、游戏来激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的自信心。除此，我还通过创设适当的情景，多给学生开口的实践机会，让学生在交流中理解，在交流中记忆，在交流中掌握。
2.学法指导：尽量把课堂还给学生，让生生之间，师生之间多进行交流。根据学生现有的认知水平，我将引导学生通过观察、思考、玩玩、练练来实现本课的目标。
3.教学手段：根据本节课的内容特点，可采取直观教学与多媒体辅助教学相结合的手段。用图片、头饰等直观教具辅助，通过多媒体创设情境有利于激发学生学习热情，活跃课堂气氛，提高教学效果
五、教学过程
1.热身复习
(1)sing a song
T: Hello, boys, do oh do.    Hello, girls, do oh do.
（设计理念：用歌曲热身，营造轻松愉悦的氛围，提高学生的积极性）
(2) Free talk
T:  Hello! Hi! I’m Tina. What’s your name?
（设计理念：Free-talk 部分是教师在课前热身环节中常用的，旨在复习本单元或上节所学过的知识，巩固记忆，同时也为本节课新知的学习做好铺垫。）
2.展示新知
Good morning 的讲解
（1）课件出示几幅有关早晨的图片，引导学生猜测大致的时间。如早晨、中午或晚上。
（设计理念：课件出示图片，较为直观，清晰，生动，学生容易理解。）
（2）课件出示morning
教师领读，引导学生跟读，学习读音。再由 morning 到Good morning. 播放录音，引导学生模仿录音。
（设计理念：由morning 的学习再到Good morning，降低了学生学习的难度，学生也更容易理解与记忆。）
（3）教师发指令：Train, train, go!  Go! Go! 学生发音，教师及时予以纠正发音。教师用Good morning向学生打招呼，发指令，让生在同桌之间说早上好。并出示各种教材中出现的头饰，引导生向头饰说早上好。
（设计理念：开火车读的方式能够让更多的孩子有开口说英语的机会，教师也能更好的掌握学生的情况，也能及时的指导和纠正。）
（4）教师编新歌谣和歌曲，让学生听，并尝试模仿。再替换人物，让生自编新chant。
①Morning, morning, good morning,
Tina, Tina, good morning.
② Good morning, good morning, good morning, Sarah.
Good morning, good morning, good morning, Miss White.
（设计理念： 歌曲和歌谣的形式对于启蒙阶段的初学者来说，是非常高效的，它富有韵律感，朗朗上口，便于生记忆。）
Miss 与 Mr 的区分讲解
（1）用头饰导入讲解。由向头饰中的Miss White 打招呼导入，向生提问： Do you know Miss? What’s the meaning?
（设计理念：由头饰中的Miss White导入自然，衔接紧凑。）
(2) 课件出示Miss 与 Mr 的汉意和用法，教授学生学会区分。
（设计理念：课件出示单词和汉语意思，一目了然，学生也能很容易记忆和分辨。）
(3) 出示教师本人和校长照片，帮助学生学会在实际生活中运用。课件呈现本课时对话图片，引导学生回答图中人物，并呈现新人物名字，领读，并提问。
（设计理念： 由学生很熟悉的教师和校长的照片让学生来操练本课难点，效果显著，学生兴趣高涨。）
学习怎样介绍新朋友。
（1）教师将新老师介绍给孩子们：This is Miss Green. 引导学生学习如何介绍新朋友。
（设计理念：由教师先示范，学生听，并尝试模仿，这样学生可以在教师的指引下尝试自学。）
(2)鼓励生将教师介绍给大家认识并让其他学生向教师打招呼。
再用头饰，让学生将头饰中的人物介绍给大家。最后让生也用自己做的头饰，向同桌介绍，并上台展示。教师用自制手偶Lily。让生介绍新朋友。
（设计理念：用不同的道具，激发学生兴趣去学会如何介绍新朋友，目标的达成率会非常高。）
我会听。
(1) 课件出示建议，先听录音，根据录音内容标注序号。
(2) 教师提出问题：他们在干什么？ 指导生带着问题听，然后提问个别学生，检测理解程度。
（设计理念： 在四个技能中，听是首要。所以我设计了两个步骤，教会学生听，并完成习题，检测了学生听的能力，理解的能力。）
我会读。
指导学生听录音跟读，并尝试模仿录音跟读，再让生一句一句的点着自读。 教师与学生一起读。
（设计理念： 多种读的方式，给学生充足的机会去发音，去读，提高学生读的能力。）
3、操练巩固
(1) 分角色朗读。
师生分角色读示范。生生分角色读。同桌之间，男女，以及小组之间分角色读。
（设计理念：在本环节，分角色朗读时对话模式中较为常用的一种，在读的过程中，学生充分享受其乐趣，也巩固记忆。）
(2) 创编新对话
课件出示创编对话的方法，指导生在四人小组之间进行创编再展示。
（设计理念：这一部分是对于学生的拓展训练。也就是目标二所提到的，在教师所创设的情景中进行运用，学生在小组之间进行沟通、交流，训练了学生的合作能力，沟通能力，同时，最后的上台展示也锻炼了学生的勇气，一举多得。）
4.课后作业
向你的老朋友介绍你认识到的新朋友吧，相信你会有更多的朋友的。
（设计理念：在作业环节，我注重让学生将所学运用到生活中去，让学生真正学会如何运用，提升学生的语言运用能力。）
5 板书设计
这节课的板书我主要将主句型板书在黑板中间的醒目位置，旁边是小组的竞争机制或者评价机制。这样就可以让学生很清楚的看到本节课的重点内容，同时小组评价也让本节课的氛围变得活跃，轻松。学生的积极性也调动了起来，这样的板书是有滋有味的。