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更新时间:2015-01-05 08:32:00
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小池塘课件
送给盲婆婆的蝈蝈课件

软件简介:
送给盲婆婆的蝈蝈
文本解读
         这是一首儿童叙事诗,通过记述“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事,表达了少年儿童关爱他人的美好的心灵世界。    全诗共分为4小节。第一小节讲“我”高兴地将一只绿色的蝈蝈送给邻居家的盲婆婆。其中“乐呵呵”“喜滋滋”向我们刻画了一位活泼可爱的小男孩的形象。第2、3小节讲“我”送蝈蝈的用意:在“我”上学时让它替“我”给盲婆婆唱歌,让盲婆婆在蝈蝈的歌声中感受大自然的勃勃生机,唤起盲婆婆对逝去童年的美好回忆。“我”的这份好意正展示了儿童关爱他人的美好心灵。第4小节讲蝈蝈的歌声清脆悦耳,余音“咯咯”,寓意深远。整首诗读来,极具音韵感和节奏感。同时,课文还配有了两幅插图。第一幅图是“我”送蝈蝈给盲婆婆的情景,可以创设情景,引导学生想象,“我”会对盲婆婆说些什么?第二幅图是盲婆婆倾听蝈蝈的歌声,思绪随着蝈蝈的鸣叫声回到了广阔的大自然。可以引导学生想象,盲婆婆听着听着,仿佛看到了什么?又仿佛想起了什么?盲婆婆会对“我”说些什么?在学生丰富的想象中,学生的情感一步步升华,最后很自然地过度到诗歌的主旨上来。在指导学生朗读时,也可以通过观察插图来指导。让学生在反复的诵读过程中实现心灵与文本的交流,在反复的诵读中感受诗歌的语言美。如本首诗很有特色的词语“婆婆、蝈蝈、咯咯、咯咯、咯咯……”,读来就像一串灵动的音符,相信学生也能喜爱上这灵动的音符。        
     教学设计:
第一板块——欢乐的诗歌:
1、亲爱的二(1)班的孩子,今天老师又给你们带来一首美好的诗歌,诗的名字叫——送给盲婆婆的蝈蝈
耳朵认真听,嘴里轻轻读,注意读准音。
善良的孩子都会有一双美丽的眼睛,眼睛用一个字来表示就是——我们用美丽眼睛可以看见? (    )的(   )。(图片)谁的声音响亮?谁最大方。眼睛失去光明,就叫盲。盲婆婆,
她看不见(  )的(  )。提醒(  )的(  )
她看不见(   )的(  )
看不见——
看不见——
看不见——
盲婆婆心里一定——多可怜的婆婆呀。仔细看老师来写婆这个字,拿出你的笔在书上认真地描一描。一起读 盲婆婆 可怜的婆婆 孤单的婆婆 寂寞的婆婆
可是你看?
这是(    )的婆婆?你们说的词语里都饱含着快乐,读读这些喜人的词语乐呵呵  乐滋滋   笑呵呵  喜滋滋  喜洋洋   美滋滋
2.、诗歌里一些词语宝宝跑出来了,这是谁?
第一遍:认识的大声读。
唱歌  欢乐  咯咯  蝈蝈  婆婆  清波
第二遍:都会读了吗?
下面我们开火车读,火车快快,哪边先过来?
南边一组做小老师,北边两组跟着读。
再来一遍,北边接快些。声音响亮整齐,
聪明的小朋友,你们发现了什么?
再看,谁更聪明,还能发现什么?
★押韵:前面三个词,最后一个字韵母是e;后面三个词,最后一个字都是uo。看看这些词语都是在每一行的哪儿呢?这叫什么啊?
★快乐的韵脚。欢乐地唱歌咯咯地笑。(板快乐)你瞧啊,从盲婆婆的表情上,我们能体会到内心的快乐,诗里押韵的字啊,就是诗的表情,
3、读:我们一起来读读这首诗,感受下诗的欢乐与美好。
坐正,让我们调匀呼吸,男生读红色句子,女生读绿色句子,蓝色的一起读。
看:聪明的孩子,你还发现了什么?你有一双诗人的眼睛,这些诗句宝宝,有的长得一样的,有的长得差不多,就像我们唱得歌一样。
二、美好的情谊
第一小节
1、读出节奏。
这首诗读起来也像哥一样好听。
我们一小节一小节读。
第一小节。
我读红色部分你们读绿色部分,
你们读红色部分,我读绿色部分。
一起读。
2、学习“绿”。
这是一只什么样的蝈蝈。
什么绿啊?谁来给绿找个朋友。
第一组同学读 第二组同学读 第三组同学读。你瞧瞧——
同一种绿,可以用不同的词语来表达
像碧玉一样的绿
像翡翠一样的绿啊
像青草一样的绿啊
这绿绿得怎样?好啊,我们就美美地读。
继续读(快节奏)
多么惹人喜爱的绿啊,写绿这个字要注意 黄色的这一横要写长一些,右边出头,下边绿色的部分不是水,伸出你的手书空。
这是一只绿色的蝈蝈,一只——(教师指课题)。
第二小节:
1、你瞧,婆婆就在那儿呢,快对婆婆说。
教师重复,“在我上学的时候,就让它替我给你唱歌。”
这句诗呀,还是一个谜,(教师停顿一下)让我们小朋友猜一猜,不上学的时候,我又会给盲婆婆做些什么?
懂事的孩子,善解人意的孩子……善良的孩子。(板书:善良)
现在要上学了,盲婆婆一个人怎么办呢?
一个字,词语,一句话,,就能让人猜出那么多,多有意思的诗句。(显红)谁来读好这个句子。(一个学生,一起读)
2、把这个句子放到这小节中去。
现在我就是盲婆婆,
谁来对我说一说。(两个学生)
第三小节
1、你听蝈蝈唱起来了,一边听一遍想象画面。
2、咯咯 咯咯咯咯 咯咯 歌声又旋律,诗句也有。仔细读一读这一小节,哪儿高哪儿低,哪儿快,哪儿慢。
(指名4个学生读)
★我觉得你第一行读得真好,你再读一遍。
你说说,给人感觉田野怎么样?
他得好,你很会听。
★    溪水在怎样的跑?老师手势——你再来读。
★    童年的欢乐,高兴的事情儿读时声音要怎样?
高兴的事情太多了,那我怎么读呢?老师示范:欢快。
童年多么幸福啊,盲婆婆完全沉浸到回忆里了,嘘——我们不要打搅他,一起读第三第四行。
理解不同,旋律也不同。
     3、多么美妙的旋律啊,老师记住他了。
       出示:
歌声会领您(    ),
     看到(    )的(    )。
     歌声会把您(    ),
     想起(    )的(    )。
     我们一起来背。
4、这神奇的歌声一定会把盲婆婆带向更多的地方,我们也把祝福送给盲婆婆,选择一行说一谁说,当然,如果两行你都能,就更了不起。
歌声会领您(    ),
     看到(    )的(    )。
     歌声会把您(    ),
     想起(    )的(    )。
老师:你听,咯咯 咯咯 咯咯
一起跟着老师手势唱起来。
第四小节
1、读:
★绿色的蝈蝈 快乐的婆婆
小男孩快快跟婆婆说一说:
一起——
★歌声带给了婆婆欢乐,小男孩心里一定——
你快乐地读一读。
小男孩想出了这么好的办法,他心里一定——
你自豪地读一读。
★我们一起合作读。
谁来领读,红色的部分我们一起来。
三、回归整体。
  读完了,今天的课堂里,指板书——谁快乐?谁善良?
老奶奶快乐!谁带给了老奶奶快乐。
小男孩快乐!小男孩为什么快乐。
我们也很快乐。陆老师也很快乐。
谁善良?你们也很善良。为盲婆婆担心,替盲婆婆高兴,为小男孩高兴。
感谢腾毓旭这位诗人,给我们带来的快乐,让我们感受到美好,来全体起立,调匀呼吸,有感情地朗诵这一首诗,把快乐美好送给每一位听课的老师。