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感悟祖父的园子是“我”儿时的乐园。 知识点来源 □学科：语文 □年级：五年级 □教材版本：苏教版 □所属章节：五年级下册语文第五单元 录制工具和方法 录频Camtasia Studio V6.0.2 自己设计、录制 设计思路 《我和祖父的园子》可以说是作者萧红儿时的乐园，针对这个“乐”字如何体现，又乐在哪？通过回顾文中描写的文字、段落，围绕“乐”这一主线，体会作者内心的情感，感悟“我”和祖父的园子是个无处不充满快乐的园子。 教学设计 内 容 教学目的 感悟祖父的园子是“我”儿时的乐园。 教学重点难点 1.理解文中描写园子里许多有趣的事情，感悟“我”自由快乐的语句。 2.感悟园中一切的快乐源自“我”内心的自由快乐。 教学过程 一、导入 《我和祖父的园子》可以说是作者萧红儿时的乐园，针对这个“乐”字如何体现，又乐在哪？需要细细品味。 二、品味园中之趣，感受园中之乐 祖父的园子里发生了很多有趣的事情，比如：“我”和祖父在园子里劳动时的情景： 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。 祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草； 祖父下种，我就溜平； 祖父铲地，我也铲地； 祖父浇菜，我也抢过来浇 。 从作者这些模仿性的动作中，可以看出“我”的淘气和调皮，同时也能感受到“我”的自由和快活。 可“我”又哪是真的在干活呢，简直是乱闹、瞎折腾嘛，比如：当祖父下种，种小白菜的时候，“我”就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里能溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被“我”踢飞了。哎呀，多么调皮的一个小女孩，尤其是“反而被‘我’踢飞了”,可以想象出“我”的内心当时是多么的痛快，简直是无拘无束、随心所欲。 又如：祖父铲地，我也铲地。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。由此可以看出“我”哪是在帮忙呢？简直是在帮倒忙，又能想象出作者感到特别有趣的样子，似乎很傻，可又傻得天真，傻得可爱，更觉得傻得快乐。 再比如：祖父教“我”识别谷子和狗尾草的时候，我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。哈哈，这简直就是故事中的“小猫钓鱼”嘛，即使是三心二意什么事也做不成，可“我”却体会到了内心的自由和快乐。 祖父园中有趣的事可多了，尤其是:祖父浇菜，“我”也抢过来浇。不过“我”并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!”浇菜谁不会呀，可与之相比我们会上往菜根或菜叶上浇，怎会往天上浇呢！可从她一扬的动作，和大喊着：“下雨了!下雨了!”却能感受到她的内心是多么的自由和快乐啊。 当我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。多悠闲，多惬意，多幸福呀！读着就让人心痒痒，这不就是我们所有孩子都想要的童年生活吗？这哪里是一座园子嘛，分明就是作者童年的乐园。 萧红在园子里快乐着、温暖着，这园中的一切在萧红的眼里都是自由的。正如：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。”从这段“愿意……就……”的排比句式中，更能体现作者内心的自由和快乐。其实，在园子里谁才是最自由的？对呀！萧红才是自由的，所以她看到的景物都是自由的！无论是天上飞的，地上爬的，架子上长的，在她的眼里，一切都是自由的。自由自在的萧红在园子里更是要做什么就做什么，想怎么样，就怎么样。 这哪里是一座普通的园子嘛，分明就是“我”儿时的乐园。 |
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