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走进微型小说 教学设计（第五节）
微课名称
走进微型小说
知识点来源
□学科： 高一  年级： 教材版本：  人
知识点描述
介绍微型小说的定义
预备知识
微型小说的定义、微型小说的情节、微型小说的人物、微型小说的视角
教学类型
（待定）
□讲授型 □问答型 □启发型 □讨论型 □演示型 □实验型 □练习型 □表演型 □自主学习型 □合作学习型 □探究学习型 □其他类型
适用对象
高一、高二年级学生、文学爱好者
设计思路
教学目标：赏析微型小说的标题
教学重点：品味微型小说标题对于主旨的深化作用
教学难点：利用微型小说的标题深化主旨
教学过程
 
 
时间
1、片头
 
第五节 微型小说的标题——深邃的“眼睛”
 
2、正文讲解
 
1、导入
    标题、题目，是文学作品传神的眉目。对于微型小说，标题就更为重要。千字以内的小说，不可能铺开来，标题就要尽量多的发挥作用，产生艺术效果。有时候，微型小说的标题，直接影响着微型小说的内涵。品鉴微型小说，决不可忽视这双深邃的“眼睛”。
2、结合文本，品味标题的作用
苏联当代作家H 杜姆巴泽的小说，请同学们按视频的暂停键，自主阅读。
我们是老同学，当时我们俩并排坐在最后一排课桌。当老师转身在黑板上写字的时候，我们常一起冲着老师的后背做鬼脸儿。我们还一起参加期末补考。
那是十五年前的事了。十五年来我们一直没有见过面。今天，我终于怀着激动的心情登上了四层楼……
不知道他是否还能认出我来?
我毅然按了一下电铃。
“不怕烂掉你的臭爪子，可恶的东西!震得整个房子嗡嗡响。什么时候你才能改掉这个坏习惯?”里面传出一阵叫骂。
我羞得满面通红，连忙把手塞进口袋。前来开门的是一个淡黄头发的女孩，看上去约摸有八九岁。
“努格扎尔阿马纳季泽在这儿住吗?”
“他是我爸爸。”
“你好，小姑娘，我是绍塔叔叔，是你爸爸的老同学。”
“噢，您请进来吧!……玛穆卡!爸爸的同学绍塔叔叔来了。”女孩朝里边喊了一声，领着我向屋子里走去。
迎面冲出一个六岁左右的小男孩，浑身是墨水污迹。
“你们的爸爸妈妈在家吗?”
“不在。他们很快就会回来的。”
“你俩在做什么呢?”我问。
“我们在玩‘爸爸和妈妈游戏’。我当爸爸，姆济娅当妈妈。”玛穆卡对我说。
“你们玩吧，我不妨碍你们。”我一面点着烟，坐在沙发上。“不知道努格扎尔过得怎么样，”我寻思着，“生活安排得好不好，是不是幸福?”
孩子们尖利的喊叫声把我从遐想中唤醒过来。
“喂，孩子他妈!今天做了什么好吃的?”玛穆卡问道，显然是模仿某个人的。“吃个屁!我倒要问问你，我拿什么来做饭?家里啥也没有!”
“你的嘴可真厉害!”
“昨天夜里你跑哪儿逛去了?说!”姆济娅握着两个小拳头，叉腰站着。
“你管不着!”
“什么，我管不着?好吧，我叫你出去鬼混!”
“你疯啦?”
“我受够了!够了!今天我就回娘家去，孩子统统带走!”
“不准动孩子，你自己爱上哪儿就上哪儿!”
“没那么简单!”
“把儿子给我留下!”
“不行，我已经说了!”姆济娅高声叫道。
“你听着：把儿子留下!要不然……”玛穆卡抱起枕头，一下子砸在姆济娅身上。
“好哇，你敢打人?畜生!”姆济娅抡起洋娃娃，狠狠地打在弟弟头上。她打得那样厉害，玛穆卡的两眼当即闪出了泪花。
我跳起来把他们拉开。
“孩子，真不知道害臊。这是什么游戏哟!”
“放开我，尼娜!”姆济娅突然朝我喊道。 “你们这些邻居不知道他是什么玩意儿!我整天受他的气，没法跟他过下去了，我的血全被他吸干了，可恶的东西! 你们瞧，我瘦成了什么样子!”姆济娅用纤细的指头戳了戳她那玫瑰色的脸蛋儿。
“别信这个妖婆的鬼话!”玛穆卡冲我说。
“不要吵了!”我实在控制不住，向他们大吼了一声。孩子们恐惧地盯着我。
我喘过一口气，勒令两个孩子向我发誓，保证往后不再扮演他们的爸爸妈妈，然后便步履蹒跚地离开了这个家。
“看来，我的朋友生活得蛮‘快活’的!”我一路上想着姆济娅和玛穆卡，他们表演了一幕未来家庭生活的丑剧。
3、比较标题“拜访朋友”“家庭丑剧”和“爸爸哈哈哈游戏”所蕴含的的主旨
“拜访朋友”完全可以概括故事主要情节，但是却对于读者理解文章的主旨毫无帮助。显然，这篇作品是在讽刺夫妻不和的生活丑剧，他通过孩子的“游戏”来讽刺这类人。对于这篇作品，如果给它起个“家庭丑剧”一类的标题，未尝不可，只是失之于直露；如果给它起标题为“爸爸哈哈哈游戏”，可以引起读者的思考，但意蕴尚浅。
4、“预演”这个标题的作用
    杜姆巴泽毕竟是高手，他给这篇作品起的标题是“预演”，既让人联想到夫妻争吵无休的家庭生活，又引发思考，小孩子的预演很可能发展成为正式上演，父母的不和残害着孩子幼小的心灵。
5、拓展阅读
    这样深化、丰富作品意蕴的标题还有日本芥川龙之介的《沼泽地》、法国哈·霍利的《德军剩下的东西》，德国海·伯尔的《悠哉悠哉》，澳大利亚亨利·劳森的《他母亲的伙伴》。大家可以在网络上搜索，品味微型小说标题的妙处。
 
3、结尾
 
 
 
4、其他
辅助材料
第五课课后选择题：
1、微型小说的标题被称为深邃的“眼睛”，原因是（        ）
A 标题能吸引眼球
B 标题能深化微型小说的主旨
C 标题能总括文章的内容
D 标题作为线索，贯穿全文
答案：B
 
2、文章标题没能起到深化小说主旨效果的的是（         ）
A 《一个老人的问题》（第三课课堂材料）
B 《在柏林》（第三课课后练习）
C 《钱包》（第二课课后练习）
D 《预演》（第五课课堂材料）
答案：C
 
3、对于契诃夫的小说《在钉子上》的标题理解正确的是（           ）
A 钉子承受着制服的重量就象征着官僚鱼肉百姓，给百姓增加了负担
B 等级制度体现在钉子上
C 钉子上轮换着挂着不同官员的大衣，老百姓敢怒不敢言
D 下级官员的奴颜媚骨体现在看到钉子上的制服就退缩
答案：ABCD
 
4、一篇小说的标题可能起到哪些作用？（多选）
A、制造悬念
B、交代主要人物
C、概括情节
D、有象征意，暗示主旨
答案：ABCD
 
5、在网络上搜索奥古斯特·斯特林堡 的小说《半张纸》，下面对于这个小说分析正确的两项是（    ）
A、“半张纸”是贯穿小说的线索。
B、小说正面描写主人两年生活的点滴。
C、“半张纸”深化了主旨，真正的幸福恰来源于生活的点滴。
D、小说中的“他”打算忘掉半张纸上的痛苦回忆，开始新的生活。
答案：AC
 
 
自我教学反思