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这是我第一次走进信息技术课的课堂，可当我回顾这节课的教学过程时，深切的感受到了传统文化与先进技术的完美融合，教师的个人素养与教学内容的恰切融合。这堂课清晰实在、扎实系统、动脑与动手结合，教师充分考虑到了学生的基础水平和年龄特点，在教学设计和组织上特别注重以下几个方面，让人耳目一新： 1、 教学设计别出心裁 六年级的信息技术课没有配套的教材，这无疑给教师的上课带来了很多困难。而陈老师本节课的教学内容却很系统，很丰富，让人看到了在课程设计中，陈老师动了很多脑筋，花了很多心思。他先是运用自己习得的书法知识和扎实的书法功底，巧妙地将学生引入到本课的教学中；然后将书法艺术与现代信息技术相结合，让学生们学会自选图形的插入和调整，体验到图文并茂给文档带来的魅力，让同学们在提高计算机操作能力的同时，还学到了中国的传统文化——书法的知识。整节课，教师的设计让同学们在传统与先进之间跳跃，进行着文化与技术上的融合，呈现给我们全新的课堂感受。 2、 内容选择贴近生活 教学引入部分中，陈老师选取贴近学生生活的、不同体式的“福”字，让同学们辨认字体和名称，并借用传统习俗中的倒贴福，导入课程。这样在教学之初即抓住学生熟悉的生活，有效地激发了同学们的学习兴趣和学习热情，并形成了宽松的教学氛围，让学生很快进入了本课的教学内容之中。 3、 小组评价及时有效 信息技术课程重在操作能力的提升，而面对学生基础的参差不齐，陈老师在教学的后半段恰当及时地引入了小组评价机制。在这张评价表中，有自评、互评、师评，有“我的收获”和对小组成员的评价。采用多元评价手段，不仅让学生对本节课的学习情况有了清晰的认识，同时也为老师提供了有效的反馈信息。虽然这个环节没有完整的展示在这节课中，但从同学们的表现中可以看出，教师在平时的教学中已将这个环节很扎实的落实，为学生良好学习习惯的养成打下了基础。 4、教师魅力洒射课堂 做学生喜爱的老师，首先要用丰富的学识争得学生的肯定，在陈老师的课堂上，让我看到了学生喜爱他的理由；也感受到了教师的不断学习，对其教学的促进作用，这种学习不仅仅指个人专业上的再学习，更是指不同门类、不同学科知识的学习，及其之间的融合贯通。我希望在我的课堂上，我的学生能像陈老师的学生一样幸福！ 诚然，“课堂教学是一门缺憾的艺术”，而正是这种缺憾，也许才是真实课堂的显现，关键在于，当我们走出课堂之后能有自己的思考，有再实践，进而得到提升！ |
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