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《音乐课程标准》在基本理念中指出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”在广袤的中国大地上，在众多的民族文化种类中，戏曲艺术作为一朵奇葩独树一帜，千百年来不断丰富与发展、在世界文化史上占有十分重要的地位。但课前我担心能否与学生交流好这一堂课，因为学生所处的时代大众媒体迅猛发展，电视中、广播里、网络上天天都能接触到各色各样的音乐，他们对于流行音乐的喜欢程度大大超过戏曲音乐，学生大多数知道“梅艳芳”而不知“梅兰芳”，很多同学对戏曲音乐持冷漠态度，既不想知道也不想了解，甚至看不起戏曲艺术。那么如何引导学生对中国戏曲音乐主动了解，并增进学生对戏曲音乐的兴趣和喜爱呢？我想戏曲音乐大门的开启，要靠老师选择好一把钥匙。 爱因斯坦说过：“兴趣，是最好的老师”。在这一戏曲启蒙教学课的园地中，进行了变“厌学”为“乐学”的探索与尝试。在本课的教学中，以引导学生“走向戏曲”——“走近戏曲”——“走进戏曲”为主线，努力引导学生积极主动参与学习，增进对戏曲艺术的了解和喜爱。 一、设疑导入---激趣---走向戏曲 “学海无涯，乐作舟”由吸引学生的注意力、激发学生对戏曲的好奇心和探究愿望入手。上课前，营造课堂氛围，播放课件让学生伴随戏曲画面及音乐进教室。伴随家乡荆河戏生动有趣的表演，又因学生对家乡戏“荆河戏”多少有一定的了解，他们都饶有兴趣的议论着、比划着，带着欢乐的心情欣赏着。接着，为了进一歩引导学生走向戏曲这一上课主题，让学生带着相关问题，聆听老师声情并茂的演唱了京剧《苏三离了洪洞县》唱段，从而很自然的切入主题，带领学生走进戏曲百花园，并引入课题《梨园百花》。 “良好的开端是成功的一半”。在这一导入教学环节中，让学生初步体验戏曲艺术的魅力，抛砖引玉，使其成为引导学生热爱戏曲艺术的“起跑线”。 二、演唱“戏歌”---促趣---走近戏曲 为了让学生进一步走近戏曲音乐，让学生再次欣赏第一课时所学的现代气息浓郁，而又京剧韵味十足的“戏歌”《唱脸谱》片段。学生看着动感十足、千变万化的戏剧造型，听着融戏曲音乐及通俗歌曲的唱法风格为一体的戏曲音调歌曲，学生不禁然的亦想演唱。看着学生的演唱热情，我带领学生伴随音乐演唱了《唱脸谱》，在巩固所学知识的同时，拉进学生与戏曲音乐的距离。 《音乐课程标准》中指出：音乐教学应让学生加深自身感受音乐、参与音乐。所以我把学习的主动权交给学生，使学生变被动学习为主动学习，让学生在良好的学习态度下，积极的参与音乐实践活动。 三、戏曲欣赏----导趣----走进戏曲 这是本课的主要教学环节，戏曲音乐对于学生来说是比较陌生的，只是从电视里有一点视觉和听觉上的感受，初中学生不是专业学者，戏曲艺术又博大精深，在一堂课有限的时间内，对于戏曲知识内容了解上不可能太多，专业性也不可能太强，技能表现更不可能太难。我以引导学生“走进京剧”、“走进越剧”、“走进黄梅戏”“三步曲”来引导学生大致了解中国戏曲中人们较熟悉的京剧、越剧、黄梅戏三大剧种。那么，怎样进行这一教学环节呢？ “乐（音乐）即（快乐）”。我想老师应从传统的角色中跳出来，变“教书匠”为“指导者”，为学生的音乐学习创造宽松、快乐的学习环境。调动学生音乐课堂上积极参与欣赏、模唱、和富有创造性的艺术活动。 在进行“走进京剧”这一教学活动时，结合学生课前查找资料，引导学生了解京剧的相关知识，使本感枯燥的戏曲音乐知识，变为师生戏曲知识的交流与展示。在京剧唱段欣赏中，让学生对比欣赏传统京剧《驸马爷不必巧言讲》、及现代京剧《打虎上山》选段。学生在模仿演唱中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，了解到京剧与时俱进的变化，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，宏扬中华民族的古老艺术。 在“走进黄梅戏”这一教环节中，学生了解、欣赏了黄梅戏，并对所欣赏的黄梅戏《天仙配》中的唱段《夫妻双双把家还》的旋律较为熟悉，在此为了激发学生的即兴创编能力，设计了“旧曲新唱”，请学生为熟悉黄梅音调填上新词。学生在老师的鼓励引导下，将课堂变成展示自我的平台，全体学生积极参与到了音乐实践活动中。 一堂音乐课结束了。出乎课前的预想，这堂课我觉察到了同学们学得很开心，我也上得很尽兴，同学们并不向所想象的那么排拆戏曲音乐，而是在他们欣赏学习中，感受到了他们求知的渴望，可以说完全达到了预期的效果。音乐课堂是门遗憾的教学艺术，本节课还存在了一定的问题。如：感到遗憾的是，一节课45分钟的时间似乎不够用，有些教学环节不能较好的展开，这大概是我想让学生在一节课有限的时间内，更多的了解戏曲相关知识，对于所欣赏的音响资料较难取舍的原因。对于教材的把握问题，这应是我今后需要改进的。 |
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