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软件简介：
教学课例 ［设计理念］ 1. 感受是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。为了把平常的生活更好地结合到对音乐的感受中，根据本课的内容特点，创设一个“过年”的情境与气氛引导学生进入音乐的情境中，加深学生对音乐的理解和感受。 2. 通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。在学习民族打击乐器锣、鼓、镲时，让学生采取分组讨论、探索的方法来学习。通过摸一摸，敲一敲，玩一玩来学习其演奏方法，并引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。重视发展学生创造性思维的探究过程。 3. 表现是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。本课设计了唱、跳、奏、演等多种形式让学生表现音乐，发展学生的表演潜能及创造性潜能。 ［教学目标］ 1. 能用喜悦的心情演唱广东特色的方言歌曲《行花街》。能在老师的帮助下，主动而自信地参与模拟逛花市的自编自演活动。 2. 学会用民族打击乐器锣、鼓、镲，感受和表现中国特色的春节气氛。培养自我表演意识，提高分工合作的能力。 ［教学准备］ 课件：打击乐器锣、鼓、镲；贴花；手绢花；灯笼；花束等。 ［教学过程］ 一、新课导言 （在老师的带领下，学生手拿鲜花，听着《喜洋洋》音乐进教室。） 我们“小金鸟童声合唱团”结束了在美国的访问演出，回到了祖国。正赶上我国人民迎来了一年一度最喜庆、最热闹的春节。小朋友们，过年了！我们一起来布置教室。 二、 音乐活动 1. 体验：听音乐《春节序曲》师生一起贴窗花、挂灯笼布置教室。 （在贴窗花的活动中，学生感受到中国春节的节日特色和过节的热烈气氛，激发了学生的学习兴趣。） 师：过年你最喜欢的是什么？ 师：过年时小明最喜欢干什么，我们一起去看看。 2. 感受：出示电脑课件，师生一起观看广东人过春节逛花市的音像资料，欣赏广东方言歌曲《行花街》。 师：小明喜欢干什么？ 师：小明在什么时间逛花街？ 师：花市真热闹，我们也去逛逛好吗？ 3. 表现：分配角色。 （1）师：愿意做卖花的小朋友请站成两个纵队，其余的小朋友扮成买花人逛花市。 （2）老师调度：卖花的人站到位置上，买花的人、逛街人自由组合。强调逛花市时要小声说话。 （3）边听广东方言歌曲《行花街》，边模拟逛花市情景进行表演（音乐连续放两遍） （即兴表演“逛花街”，让学生结合生活实际进行二度创作，给学生一个表现自我的机会，挖掘学生的表演潜能和创造能力。） 师：逛花街真开心！谁能用广东话说说“行花街”这句话？ 师：请你们用广东话说：年卅晚行花街。 师：不错，在我们广东地区过年有一个特别的风俗习惯，就是在年三十的晚上去逛花街，人们把最香最美最喜爱的花买回家，为图个花开盛世、吉祥如意的好兆头。现在，我们再来听听这首歌曲，歌中那些地方还用了广东方言？ （4）学生安静地听一遍歌曲范唱。 （跳一跳，真正体验南北不同音乐、舞蹈的风格，了解音乐与社会生活的紧密关系。） （5）师：歌曲中的“睇唔晒”是什么意思？ 师：歌曲中哪些地方还用了广东方言？ 师：普通话中的“这朵红花鲜”用广东话怎样说？ 师：普通话中的“那朵黄花大”用广东话怎样说？ 师：现在这首歌你能唱几句吗？（请小朋友试着唱一、二句也行） （通过语言的对比，让学生更深地了解音乐风格的不同是与语言、地域文化有关系的。） 三、歌曲学唱 1. 做接龙游戏：老师唱上一句学生接下一句（老师定音高） 师唱：年卅晚 生接：行花街 2. 用喜悦的心情随钢琴完整地唱一遍歌曲。 3. 师：唱歌时请坐直来，用微笑的感觉轻声地唱一遍。 4．学生按要求唱一遍。 师：“千朵万朵”的“朵”字不要唱得太长，听老师唱一遍。 师：老师弹完前奏再开始唱。看哪一个小朋友对音乐最敏感、反应最快！ 5．随钢琴再完整地唱一遍歌曲。。 6. 用广东方言演唱一遍歌曲。 师：会说广东话的小朋友用广东话演唱，不会说广东话的小朋友学着他们唱一唱。 师：边唱边自由地用动作或表演来表现歌曲。 生：听歌曲《行花街》，学生自由创编动作表现歌曲。 （本环节的设计旨在培养学生的创作能力和当面表演的自信心。此环节要争取每个学生都积极参加。） 四、比较体验 师：看大家逛花市的高兴劲，使我想起了我在家乡过年的情景。这有从北方来的小朋友吗？北方人过年和我们有什么不一样？ （通过欣赏扩大学生的视野，了解中国人过年的不同的风俗习俗） 师：北方过年时常常下雪，所以他们可以玩堆雪人的游戏。现在我们来感受一下北方人过年的气氛。 1. 欣赏《春节序曲》观看北方人过年的图片资料。 师：北方人过年喜欢随着音乐扭起欢快的秧歌，表达他们高兴的心情。我们也随着东北的秧歌舞曲跳起来。 2. 放《东北秧歌舞曲》音乐，小朋友们拿起彩带、手绢花随音乐跳起来。 师：画面中人们除了跳舞，还在干什么？ 五、探索表现 1. 学习锣、鼓、钹三种民族打击乐器，观看其图片资料。 师：锣、鼓、钹是我国劳动人民在劳动生活中发明创造的打击乐器，也称民族打击乐器。 2. 体验：分三组请小朋友们看一看、敲一敲、想一想。 （这项共同合作、讨论探索学习的过程十分重要，不像传统的教学方法，教师怎样敲，学生就怎样学，一味“模仿”，学生没有想像和创新的余地。现在让学生自己探索其演奏方法，真是“百花齐放”，学生的想像令人赞叹。一个乐器他们可用七八种方法来演奏，虽然有不完美的地方，但只要是学生自己想到的、设计的，都是有价值的，这也是新的教学观念的重要体现。） 师：这三种乐器是什么做的？你可以用多少种方法敲？ 3. 各组派一名代表上来说明乐器的特点并演示不同的敲击方法。 4. 老师介绍正确的演奏姿势。 5. 用声音模仿出鼓、锣、钹的音响。 6. 表现：请三个小朋友在锣、鼓、钹上，把老师说的话按节奏敲一敲。 老师说：龙咚龙咚锵。 学生敲：龙咚龙咚——在“鼓”上敲，锵——在“锣、钹”上敲。 师：没有乐器的小朋友，你们还可以在什么地方敲？刚才学习敲鼓的两组同学，在腿上拍出节奏，刚才学习锣、钹的两组同学用手拍出节奏。 （培养学生的发散性思维，让他们发挥想像用身边的物体发出相似的音响。各组相互进行评价，学会公正地评价自己和他人 。） 师生一起口读锣鼓经，手拍腿、击掌，练习锣鼓经；（龙咚龙咚）拍腿、（锵）击掌。 7. 师: 现在我们合上《东北秧歌舞曲》的音乐来拍一遍。师生一起合音乐做声势练习。 8. 用锣、鼓、钹给《东北秧歌舞曲》的音乐伴奏。进一步感受音乐热闹的气氛。请三位小朋友用锣、鼓、钹伴奏，其余的小朋友和老师一起用声势给音乐伴奏。 （在音乐的实践活动中，培养学生的合作能力、表现能力、审美能力。） 六、本课小结 小朋友们，今天是春节，我们舞蹈队的跳起来，锣鼓队的敲起来，其余的小朋友拿上鲜花，我们去给敬老院的爷爷、奶奶们拜年去。播放《东北秧歌舞曲》，一部分学生随音乐跳，个别学生用锣、鼓、钹敲击“龙咚龙咚咚锵”，剩下的学生手拿鲜花随节奏挥舞走出教室。在热闹、欢快的气氛中结束本课。 |
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