软件简介： 地球上不同的生活环境
 教学目标：
一、使学生知道由于太阳光的照射情况不同，地球上出现了热量差异明显的五带。
二、使学生知道五带的分界线，简单了解五带的气候特点。
教学重点：
一、阳光照射情况与五带划分的关系。
二、知道五带的分界线，简单了解五带的气候特点。
教学难点：
阳光的直射、斜射与地面获得热量的关系。
教具准备：
一、五带分解图。
二、各带气候表现图。
教学方法：
观察法、感受法、分析总结法。
教学过程：
一、导入
（照片）在这幅图上你们看到了什么？（太阳）
太阳每天什么时候升起，什么时候落下？（东升西落）
太阳的东升西落使地球出现了什么变化？（白天黑夜）
太阳每天都带给了我们什么？（光和热）
也因为地球表面接受光热的不同，使地球上出现了不同的环境。
今天我们就一起来学习——[板]
二、新课
（一）地球的五带：
1、你们都见过自己的影子吗？你们见到的影子是什么？
      现在我们一起观察，看看出现了什么？（影子）。 随着手电筒的位置与角度发生变化时，影子也发生变化，影子什么时候最短？什么时候影子最长？
2、这与地球接受太阳光的照射是一样的，我们每天都走在街上，就会被太阳光照出影子来，在一天当中太阳什么时候升的最高？
这时的影子也最短，在中午12时走在街上的情况，我们可以通过太阳所照出影子的样子，确定我们在地球上的位置，你们信不信。
请你根据他们的影子的特点，确定他接受的是什么样的太阳光并断定他是生活在什么地方的小朋友，把它贴在黑板上。
（1）、直射：观察他穿着什么的衣服，你体会出那里的气候有什么特点？用一字概括。（热）
在赤道的周围，太阳直射的地方，不仅接受的热量也多，因此这一接受热量多的地带，被人们称为什么？（热带）
（2）、斜射：观察他穿着什么衣服，体会那里气候特点？用一个字表示。（温）
地球表面是弧形的，这里接受的太阳光线有些倾斜，接受的太阳的热量相对少些，比较温暖，因此这一温暖的地带为？（温带）
（3）、平射：接受什么样的光线，观察衣着，体会那里气候特点？（冷）
这一接受太阳平射光的地方，离太阳最远，接受太阳的热量最少，所以这一寒冷的地带被人们称为？（寒带）
 由此我们得出,光线直射时,获得热量(多)、斜射时获得质量（少）
人们如何区分这两边的温带、寒带？
这使就形成了地球的五带。
（4）、两极之间是被什么隔开的？（纬线圈）
特点：平行、不等。
看北半球图，这里是地球的什么地方？（北极）
这纬线圈叫（北极圈）、北温带是在北极圈和什么之间？（北回归线）
最长的纬线圈是什么？（赤道）多长（约43000米）谁能打这儿条纬线圈填在右边这幅图中，把南半球也填完整。
过渡语：五带的界线是人为划定的，实际上，地球表面上热量逐渐变化的，没有明显的界线。
（二）人们生活的不同地带：
1、在地球表面表面有水和陆地，人们生活在（陆地上）。
大块陆地叫大陆，小块陆地叫什么？（岛屿）
大陆和岛屿共同组成了什么？（大洲）
2、世界共有几大洲？（七大洲），分别是：（亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南极洲）
热带主要有哪几大洲？（非洲、南美洲）
温带主要有哪几大洲？（亚洲、欧洲、大洋洲、北美洲）
寒带主要有哪几大洲？（南极洲）
(三) 总结：
地球上形成了不同的生活环境共人类或其它动、植物生活，让我们共同去了解保护它、建设它，我们赖以生存的家园。
板书设计：
 地球上不同的生活环境
 一、地球上的五带
 
二、人类生活的不同地带