软件简介： 教学设计《热巴舞曲》
课型：教学设计《热巴舞曲》
课题：《热巴舞曲》 
课型：欣赏课
 课时：一课时
课标理念：在新课程改革的理念指导下，应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。在教学中，强调音乐的情感体验。根据自己音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。
教学目标：1、知识与能力：通过欣赏《热巴舞曲》使学生了解乐曲的特点和风格。          
2、过程与方法：完整而充分地聆听《热巴舞曲》，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。
          3、情感态度与价值观：尊重艺术，理解艺术文化的多样性。尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。感受音乐要素：节拍、节奏、速度、力度对音乐情趣的作用。 
学情分析：1、学生优势：八年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。因此在音乐的理解上只需要引导即可。学生可以用歌词帮助自己理解音乐。
          2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却不能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形式。
教学重点：体会《热巴舞曲》所表现的各种音乐形态
教学难点：运用音乐术语描述音乐发展的情绪。
教具准备：多媒体课件、教材
教学过程：一、观看藏族堆谢、杂技等特技精彩片段导入课题。
          1、老师：同学们，热巴舞曲有丰富的文化内涵：这种综合性表演艺术融入歌舞、弦子、韵白、说唱、杂技、气功、短剧等。相传公元11世纪西藏僧人首创，舞蹈时，男执铜铃，女举手鼓，舞蹈由慢而快，中间做特技表演，舞步在高潮中结束。
2、老师：管弦乐《热巴舞曲》吸收藏族“热巴舞”中的“踢踏舞”和“圆圈舞”的要素，其抒情奔放的旋律与插入的舞蹈节奏形成了独特呼应。作曲家用现代管弦乐器把藏族音乐各元素表演的淋漓尽致。
3、老师：同学们，今天我们就来学习《热巴舞曲》。
二、完整聆听《热巴舞曲》
老师：在聆听时，同学们思考几个问题，第一个问题这首曲子是几几拍的？第二个问题整首曲子有几个小主题？
老师：在聆听的时候，同学们请闭上你们的眼睛，当你听到音乐情绪发生变化的时候，请同学们举手示意。
（第一遍聆听后）
老师：同学们刚才听的时候表现非常好，听得都很认真，刚才老师已经发现我们班上有许多同学的小耳朵非常灵敏。现在你们来回答一下老师前面提出的问题。这首曲子是几几拍的呢？
学生：四二拍。
老师：很好，你们是怎么听出来是四二拍的呢？
学生：我听出来了这首曲子的强弱关系，强弱，强弱，非常强烈的舞蹈节奏所以是四二拍的。
老师：非常好，看来大家已经掌握了上节课我们学的堆谢节奏型。接下来，死二个问题，你们听出了几个小主题呢？
学生a：4个。
学生b：5个。
老师：好，老师先不告诉你们答案，接下来老师带着你们一起去欣赏，让我们一起分析一下。在感觉音乐情绪有变化的地方举手示意。
老师：好，有五个主题。接下来感觉是速度变化请举左手，力度变化举右手，节奏变化举两手。
老师：（学生在老师的引导下活跃表现自己的观点）
老师：下面，老师想再出个难题考考大家，有谁能给我们在某个音乐主题出现时念出堆谢节奏型：哒哒哒哒——哒哒，为乐曲伴奏。学生：（学生在第二乐段时念出节奏型）
老师：非常棒，我们掌声鼓励一下他好吗？好！大家一起来跟音乐念：哒哒哒哒——哒哒。
三、分段赏析，描述每段音乐情绪。
主题分析（聆听音乐各个主题，分别比较体验五个主题的音乐情绪，感受音乐要素给音乐带来的不同情绪）
1、老师：这首《热巴舞曲》中，包含了五个音乐主题，最先出现的是引子：用长号模仿的藏族“山号”，仿佛远处寺庙的法号，随后是单簧管奏出歌唱性的乐句。
2、第一部分，包括主题一“各声部相互对答交流预示着欢快热烈的舞蹈即将开始”
3、第二部分，包括主题二和主题三：主题二“热烈欢快的舞蹈节目已经拉开序幕，快板部分吸收藏族歌舞音乐中“堆谢”典型音调和舞步特点“。主题三“歌唱性，具有藏族民间音乐特征”。
4、第三部分，包括主题四和主题五：主题四“旋律优美舒展，吸收了藏族山歌的音乐语汇，具有歌颂性”。主题五“急板，旋律热情奔放，仿佛集体舞欢腾的场面”
四、复听（管弦乐视频观看）
老师：在这首《热巴舞曲》中，除了这五个小主题之外，在它的前面还有序奏，后面还有尾声。下面请同学们在序奏给我们带来什么样的遐想···，完整的聆听，用心体验吧！
五、音乐知识：热巴舞
①    、让学生说说热巴舞的表演场面。
欣赏课
 课时：一课时
课标理念：在新课程改革的理念指导下，应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。在教学中，强调音乐的情感体验。根据自己音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。
教学目标：1、知识与能力：通过欣赏《热巴舞曲》使学生了解乐曲的特点和风格。          
2、过程与方法：完整而充分地聆听《热巴舞曲》，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。
          3、情感态度与价值观：尊重艺术，理解艺术文化的多样性。尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。感受音乐要素：节拍、节奏、速度、力度对音乐情趣的作用。 
学情分析：1、学生优势：八年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。因此在音乐的理解上只需要引导即可。学生可以用歌词帮助自己理解音乐。
          2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却不能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形式。
教学重点：体会《热巴舞曲》所表现的各种音乐形态
教学难点：运用音乐术语描述音乐发展的情绪。
教具准备：多媒体课件、教材
教学过程：一、观看藏族堆谢、杂技等特技精彩片段导入课题。
          1、老师：同学们，热巴舞曲有丰富的文化内涵：这种综合性表演艺术融入歌舞、弦子、韵白、说唱、杂技、气功、短剧等。相传公元11世纪西藏僧人首创，舞蹈时，男执铜铃，女举手鼓，舞蹈由慢而快，中间做特技表演，舞步在高潮中结束。
2、老师：管弦乐《热巴舞曲》吸收藏族“热巴舞”中的“踢踏舞”和“圆圈舞”的要素，其抒情奔放的旋律与插入的舞蹈节奏形成了独特呼应。作曲家用现代管弦乐器把藏族音乐各元素表演的淋漓尽致。
3、老师：同学们，今天我们就来学习《热巴舞曲》。
二、完整聆听《热巴舞曲》
老师：在聆听时，同学们思考几个问题，第一个问题这首曲子是几几拍的？第二个问题整首曲子有几个小主题？
老师：在聆听的时候，同学们请闭上你们的眼睛，当你听到音乐情绪发生变化的时候，请同学们举手示意。
（第一遍聆听后）
老师：同学们刚才听的时候表现非常好，听得都很认真，刚才老师已经发现我们班上有许多同学的小耳朵非常灵敏。现在你们来回答一下老师前面提出的问题。这首曲子是几几拍的呢？
学生：四二拍。
老师：很好，你们是怎么听出来是四二拍的呢？
学生：我听出来了这首曲子的强弱关系，强弱，强弱，非常强烈的舞蹈节奏所以是四二拍的。
老师：非常好，看来大家已经掌握了上节课我们学的堆谢节奏型。接下来，死二个问题，你们听出了几个小主题呢？
学生a：4个。
学生b：5个。
老师：好，老师先不告诉你们答案，接下来老师带着你们一起去欣赏，让我们一起分析一下。在感觉音乐情绪有变化的地方举手示意。
老师：好，有五个主题。接下来感觉是速度变化请举左手，力度变化举右手，节奏变化举两手。
老师：（学生在老师的引导下活跃表现自己的观点）
老师：下面，老师想再出个难题考考大家，有谁能给我们在某个音乐主题出现时念出堆谢节奏型：哒哒哒哒——哒哒，为乐曲伴奏。学生：（学生在第二乐段时念出节奏型）
老师：非常棒，我们掌声鼓励一下他好吗？好！大家一起来跟音乐念：哒哒哒哒——哒哒。
三、分段赏析，描述每段音乐情绪。
主题分析（聆听音乐各个主题，分别比较体验五个主题的音乐情绪，感受音乐要素给音乐带来的不同情绪）
1、老师：这首《热巴舞曲》中，包含了五个音乐主题，最先出现的是引子：用长号模仿的藏族“山号”，仿佛远处寺庙的法号，随后是单簧管奏出歌唱性的乐句。
2、第一部分，包括主题一“各声部相互对答交流预示着欢快热烈的舞蹈即将开始”
3、第二部分，包括主题二和主题三：主题二“热烈欢快的舞蹈节目已经拉开序幕，快板部分吸收藏族歌舞音乐中“堆谢”典型音调和舞步特点“。主题三“歌唱性，具有藏族民间音乐特征”。
4、第三部分，包括主题四和主题五：主题四“旋律优美舒展，吸收了藏族山歌的音乐语汇，具有歌颂性”。主题五“急板，旋律热情奔放，仿佛集体舞欢腾的场面”
四、复听（管弦乐视频观看）
老师：在这首《热巴舞曲》中，除了这五个小主题之外，在它的前面还有序奏，后面还有尾声。下面请同学们在序奏给我们带来什么样的遐想···，完整的聆听，用心体验吧！
五、音乐知识：热巴舞
①    、让学生说说热巴舞的表演场面。