软件简介： 让学生的阅读充满个性
                          ----执教《密林怪客》反思
【案例】
……
学习完第五自然段（发现怪客）。
师问：假如你就是战士，你想对这群黄毛猴子说些什么呢？
一生说：你们真是太可恶了，抓着抢着吃饭，还吃得津津有味。
一生说：你们真是太坏了，我恨不得把你们抓住。
……
当读完整篇文章时。
师问：你现在想对这群黄毛猴子说些什么呀？
一生说：你们真是太有趣了，刚才我错怪你了，如果我是战士就好了。
一生说：没想到你们还这么通人性，不忘恩情。我们应该向你学习。
……
 
【反思】
新课标提倡“多角度、个性化”的阅读，以提高阅读质量，培养学生探究性阅读和个性化阅读能力。好的文章往往极富有辩证性，善于从事物的正反两面出发，全面把握事物。文本在接受过程中 ，本身就处于意义不断生成的过程。
本文在讲到第五自然段时，很多学生并没有读懂文本的核心所在。在他们看来这群猴子是坏的，应该被抓起来。虽然理解有误，但对他们的具有个性化的理解断然否定，只能循序善诱。当读完了课文，知道了小猴子带着一群猴子来致谢时，心里豁然开朗，明白了猴子不是那么不好，而是人们的朋友。从而也懂得了要爱护动物，与自然和谐相处的文本主旨。