软件简介： 《形形色色的植物》说课稿（第二课时）
各位领导、老师大家好，我是，我准备的说课稿是《形形色色的植物》。
一、说教材：

《形形色色的植物》这篇课文是冀教版小学四年级语文上册第16课内容，是一篇说明文。这是第四单元的开篇之作，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的庞大复杂、奇趣无比、五光十色之处娓娓而谈。采用作比较、列数字、举例子等说明方法，以流畅自然的语言描绘了一个神奇的植物世界。字里行间都洋溢着对奇妙的绿色世界和对生命的满怀热爱。

这篇课文分为两部分内容，前部分是从植物的种类，生存环境、形体大小、寿命长短和生长速度几方面介绍了植物世界的庞大与复杂；后部分内容是用了三组“你也许以为……的吧？不是。”的句式分别列举了生性奇异的植物种类，文章的结尾自然亲切，引人深思，激发学生去探寻发现，关爱植物的情感。

二、说目标：

本课时的三维目标为：

知识与技能目标：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达的情感。

过程与方法目标：抓住中心词理解课文内容，提高学生的阅读能力；通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的作比较、举例子、列数字、打比方等多种说明方法。

情感态度与价值观目标：激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。

本课时的重难点是通过品读体会、比较句式、仿写等手段，激发学生观察、研究植物世界的兴趣，体会作者所运用的作比较、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语文表达的样式。

三、说教法：

本文是一篇说明文，文中内容浅显易懂，我采用放手让学生自学探究，合作交流，“读”中感悟的方法组织教学。

四、说过程：

本课时的教学分为三大步：一、创设情境，导入新课；二、细读课文，深入品味；三、课外拓展。

首先我利用一段多媒体短片展示形形色色的植物的图片，将学生带入形形色色的植物世界之中，面对面地直觉感受，激起学生强烈的求知欲。

接着我让学生带着问题去读文，并找出你最感兴趣的地方，做上批注。然后让学生汇报读书的收获。学生通过全班交流得出从植物的种类、生存环境、寿命长短、形体大小和生长速度几方面感受到了植物的庞大复杂，又通过多次阅读第五自然段的三个排比句感受到植物的奇趣无比和五光十色。这段内容的教学中，课文中有许多植物同学们都不熟悉，我通过多媒体展示这些植物的图片直观感受它们的特点，再结合课文中的语言加以体会。在文中有的语言学生并不能真正理解，比如说课文中指出杏仁桉树有一百几十米高，榕树的树冠可以覆盖十五亩土地。对于这些数字，学生并不能完全理解它们的高与大，于是我结合学校的旗杆和操场占地面积与之相对比，让学生感受到它们的高大……俗话说教无定法，教师要把各知识点熟记在心，优化教学手段，灵活驾驭课堂，不牵着学生走，而是揣摩学生的思维，相机点拨，为学生交流搭建平台。

另外，为了让学生更好地感受到文中所传达的情感，我还让学生将课前搜集到的有关植物的资料展示出来，给予肯定与鼓励。从而丰富了学生的学习资源，也较好地激发学生课外学习、课下搜集有用信息的习惯。此时学生将课文内容理解之后，我让学生结合自己的感受读一读课文的句子，达到个性化朗读的目的，从而体现了读中思考，读中感悟，读中升华的目的。接着我让学生感受第五自然段的写作方法。学生通过反复阅读与观察本段内容发现“你以为……的吧？不是”句式，这正是将知识拓展的好机会，于是我让学生将已搜集到的资料内容和他们已经掌握的知识用这种句式仿写出来，因为学生有内容可写，所以能够达到学以致用，恰当表达，内化己有的目的，还体现了读写结合的目的。写完作文，学生对植物的感受已经很深了，我提示学生，你们这些资料是从哪里得来的？从而让学生感到大自然中，生活中，社会中到处都有知识，激发他们去搜寻发现观察大自然中的植物及其它生物的兴趣。

最后，我留下了课外作业：利用幻灯片出示了以下内容：1、形形色色的植物世界太神奇了，我想制作资料夹和家人共同阅读。2、我想在课文省略号处填补空白，成为小名人。3、我有一个小建议，以图文结合的形式搞“植物世界”展，人人都做解说员。4、《叶绿花红》这本书的序言就深深地吸引了我，我真的很想读读这本书。让学生任选其中的一项或几项作业在课下完成。这种选择性的作业是提高学生综合素质的好途径。

我的说课稿讲完了，请大家给予指导。