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更新时间:2014-07-17 19:11:00
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《红河谷》合唱课教学设计
设计羽绒服说课稿

软件简介:
《蝴蝶找花》说课稿

一、说教材

1.歌曲《蝴蝶找花》,是选自《幼儿多元能力实践课程》主题《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠扬轻快,三拍子节奏富于舞曲的特点,歌词通俗易懂,韵律整齐,具有一定的情节性,适合中班幼儿的欣赏水平,易引发幼儿的学习兴趣。

2、幼儿情况分析:

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境表演等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动。

3、目标定位:

活动目标是教育活动的起始点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我确立了情感、认知、能力等方面的目标。具体为:(1)让幼儿感受歌曲优美、欢快的旋律。(2)、幼儿理解歌曲内容,初步演唱歌曲。(3)、幼儿能创编出蝴蝶飞舞的优美动作,与同伴合作进行表演。根据教材的内容、幼儿的情况、和目标的制定,我把活动的重点定位在:感知歌曲优美、欢快的旋律和演唱歌曲。活动的难点是:创编表演。

二、说教法与学法: 

《幼儿园教育纲要》中指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外,我运用了以下几种教学方法:

1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点,我采用视听唱法,引导幼儿观察生动形象的图片,充分地刺激幼儿的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律。

2.作为活动的组织者、引导者,我带领幼儿打节奏,合着旋律朗诵歌词,并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。孩子们练唱时,我运用重点练习法、律动演唱法等方式使幼儿准确地掌握歌曲节奏,学会演唱歌曲。

3.在创编动作环节,我通过提供经验支持、语言描述情景等间接指导的方式,使幼儿自主地完成创编。我还采用表演法、互动式游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉就学会了歌曲,体验了与同伴交流的快乐。

 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此,我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过看一看、听一听、说一说、想一想、编一编、学一学、唱一唱、等多种感官的活动,学习演唱歌曲,表现歌曲。

三、说教学过程:

根据本班幼儿的年龄特点和活动目标的要求,我采用了以下几个步骤:  

(一)、引入活动、激发兴趣:

活动开始,我采用谈话导入法引出课题,激发孩子们的活动兴趣。对孩子们说:“今天老师要带你们到山谷中去玩,你们高兴吗?让我们赶紧出发吧!”。并出示图片,播放音乐,让幼儿在听觉、和视觉中,感知春天的美丽。

(二)、引导幼儿边听音乐边观察挂图,体会歌曲情境。

“让我们一起来看一看、听一听,山谷里都有什么?它们在干什么?”纲要中指出:“在艺术活动中,要让幼儿初步感受环境、生活和艺术中的美。”在这环节中我采用视听教学法,把图片和音乐结合在一起,充分地刺激幼儿的视觉,让幼儿更直观地理解歌词,感知歌曲的艺术美,和体会春天美丽的景色。接下来教师小结:蝴蝶蝴蝶飞呀飞,飞过草地飞过河边,多么美丽的山谷啊“再次请幼儿欣赏歌曲,进一步加深幼儿对歌词的理解,及对歌曲旋律的掌握。在欣赏歌曲的同时,让幼儿自由随音乐创编蝴蝶找花的动作,为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿大但地想象,让幼儿运用自己的肢体语言,表达自己对音乐的感受和体验。”

(三)、理解并记忆歌词,学习三拍子歌曲的演唱方法。

(1)教师提问,帮助幼儿理解歌词。

刚才歌曲里唱了些什么?现在让我们一起来边打节奏,边念儿歌吧。为了能让幼儿更好的理解记忆歌词、掌握歌曲旋律,教师运用图谱和动作暗示等方法,帮助幼儿更好的熟记歌词。

(2)幼儿学唱歌曲。

春天真美呀!听!小朋友们在唱歌呢?我们也跟着他们一起来唱一唱吧!在学唱环节中,为了让学唱过程不枯燥,让孩子们的兴趣持久,我尝试让孩子们用不同的歌唱形式来学唱歌曲。中班的孩子已有一定的表现欲望了,让他们当个小老师、到前面当个小领唱、运用律动演唱法,使以往枯燥的学唱环节生动起来。对于较难掌握的地方,还可以运用重点练习法,让幼儿重点练习这一段。相信幼儿会很快的掌握好整首曲子的。

四、引导幼儿根据歌词内容琢名创编动作。

教师提问:

小朋友们,蝴蝶是怎样飞到花朵的旁边,花朵是怎样开放的?请你们轻轻地和旁边的好朋友讨论讨论。纲要中指出:“艺术活动是一种情感各创造性活动。幼儿在艺术活过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,不要把艺术教育变成机械的技能训练。”所以,在这环节中我通过提供经验支持、语言描述情境等间接指导的方式,使幼儿自主地完成创编。

五、通过游戏巩固歌曲,体验与同伴边唱边表演的快乐。

“小朋友们,让我们跟着蝴蝶随着音乐一起来跳一跳吧!”这里以师生互动,生生互动的多种形式进行,增进了情感的交融,幼儿也巩固了歌词的记忆。随后,请幼儿表演“蝴蝶”和“花”的角色,结合音乐,进行游戏。互动式游戏的引入,使幼儿体验到了与同伴交流的快乐。