软件简介： 备课思路介绍
在开学初我们接到任务，到今天近一个月内，陈嘉莉老师从课题的选择，资料的收集，素材的准备，课件教案的确定、修改，每个细节都付出了很多。为了与今天讨论的主题更贴切，最终选择了《认识方向》这节课。这节课是苏教版二年级下册第五单元的第一课时。本课的内容是在学生已经认识了东、南、西、北四个方向，并且知道这四个方向在平面图上如何表示的基础上进一步学习的。对于这节课所要学的东南、东北、西南、西北这四个新的方向，学生在生活中也或多或少听说过，有一定的生活经验，这是学习本节课内容的重要基础。
根据教材的要求和学生的实际情况，我们制定了本节课的学习目标：使学生认识东南、东北、西南、西北这四个方向，并且能够在现实情境以及平面图上辨认这些方向，会用这些方位词描述物体之间的位置关系。
为达到这一学习目的，我们设计的思路是：第一环节：先让学生在给自己小队起队名的过程中引出生活中东南、东北、西南、西北这四个新的方向，并对它们有初步的感知；第二环节：再通过各小队的齐心协力将这几个方向在平面图中表示出来；第三环节：通过联系生活实际，会用新学的四个方向描述物体之间的位置关系。
下面我再简单介绍下每个环节的设计安排：
第一环节，从激发兴趣入手，老师们应该都发现了，今天孩子们上课的座位是按照九宫格排列的。这是上课前陈老师有意的将学生分成九个小队，排成九宫图式的座位，并且确立一个中心小队，然后通过给其他小队起队名的活动，引出东南、东北、西南、西北这四个新方向。这一生活场景就在学生身边，与他们密切相关，他们必定会情绪高涨，跃跃欲试，在活动中认识这几个新方向。活动之后，陈老师安排两个练习，第一个练习意在对各小队中认识的四个方向进行巩固；第二个练习用手指方向，目的在于让学生从小队中认识的几个方向延伸到生活中来，并且增强学生的空间观念。
第二环节，从巩固知识出发，在学生对生活中的方向初步了解的基础上，将八个方向在平面图中表示出来，并且通过不同层次的问题引导，帮助学生记住平面图中方向的分布规律，发展学生的空间观念。随后安排指南针的练习及时对平面图中几个方向进行巩固。
第三环节，从拓展思维考虑，陈老师选择学校周围环境以及中国地图中几个城市这两个场景，让学生的视线进一步拓宽，由先前的教室里面拓展到学校周围最终到中国国内，通过一步步地拓展，让学生的空间观念不断升华；另一方面，由生活中的实际场景转到学校周围学生熟悉的场景，再到地图中学生不是很熟悉的场景，不仅达到了会用新学的四个方位词描述物体间的位置关系，更重要的是由形象到抽象，让学生思维得到了训练。为了寻找到学生熟悉的实际场景，陈老师多次来到田小周边，实地考察，确定学生熟悉的典型建筑，处处以学生为本，设计教学预案。
最后，通过学生自己总结本节课的收获，并将收获写在方向板上，让学生对本节课的内容得到更进一步的巩固。
以上是我们当初的教学设想，面对真实的课堂，今天陈老师达到了备课组所期望的效果。作为执教者，相信陈老师一定有更深刻的感受，迫切与大家交流。下面的时间就留给陈老师。