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软件简介：
一、教学目标 ⑴识记与理解： 理解一种局面——三国鼎立局面的形成过程、影响； 记住二个战役——官渡之战、赤壁之战的时间、交战双方和战争结果； 知道三个国家——魏、蜀、吴的建立者、建国时间、国号和都城； 认识四个人物——袁绍、曹操、刘备、孙权。 ⑵能力和方法： 通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败原因的分析及三国鼎立对历史发展影响的分析，培养学生透过现象抓本质及分析历史问题的能力。 通过对曹操的评价，培养学生用唯物史观正确评价历史人物的能力和方法。 ⑶情感、态度、价值观： 正确认识人的主观能动性对历史发展的作用，树立初步的评价历史人物的唯物史观，把推动社会进步和生产力的发展作为评价历史人物的第一标准。 二、教学重点和难点 重点：赤壁之战，三国鼎立局面形成。因为赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键一步，而三国鼎立局面的形成是促进社会和生产力进一步发展，为国家再次统一奠定基础的重要史实。 难点：三国鼎立局面形成的主要原因、影响。因为教材没有作具体详细的分析，而七年级学生还不具备透过现象抓本质的分析历史问题的能力。 三、教学方法： 使用多媒体辅助教学，创设情境，引导学生分析问题。并充分利用图片、视频以及学生讨论等方式，让学生积极应用多种感官参与学习。本着教育与教学相一致、教育与学生可持续性发展相一致、直观性等教育教学原则，以促进学生自主学习，学会学习为主要目的。 四、教学过程 （一）导入新课 为了把学生带入情境，激发学生学习兴趣,首先播放电视剧《三国演义》主题曲。问学生：你们知道是哪部电视剧的主题曲？学生回答：《三国演义》，教师介绍：《三国演义》反映了吴、蜀、魏三个政治集团之间的政治和军事斗争。大概分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。成功刻画了一千多个人物形象，其中曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞等等人物形象脍炙人口。今天，我们一起走进历史课堂，探寻三国鼎立的形成。 （二）学习新知识 1、我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起（课件显示）东汉末年的军阀割据形势图，东汉末年，在镇压黄巾大起义的过程中，出现了许多割据一方的军阀。他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战。刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流，是谁顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢 2．（课件显示曹操图像） 曹操是我国古代杰出的政治家，军事家和诗人。 3．曹操要统一天下，必先统一北方。而在北方的各派军阀中，实力最雄厚的是谁？ 4、曹操要统一北方，必先击败实力雄厚的袁绍。那么，曹操的势力是如何发展壮大的呢？结合教材学生分析。 5、袁绍想灭曹操，率军南下，与曹操展开了决战，就是著名的官渡之战。（动态显示）官渡之战的示意图，问，当两军相持在官渡时，谁给曹操出了一计？什么计策？你能根据图示的内容简介官渡之战的经过吗？ 6、总结（填写表册）：官渡之战的时间 交战双方 战争特点 结果 7、那么曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？（请学生总结） 8、曹操统一北方后，想乘势统一全国，但这时南方有两股势力逐渐壮大起来，知道是谁吗？（学生回答）刘备和孙权。依附与荆州刘表势力的刘备不甘心寄人篱下，要壮大自己的势力。（课件显示）图片，回答问题，“三顾茅庐”。并观看视频 9、教师讲授（动态显示）：公元208年，曹操率领二十万大军南下，前进迅速，刘备见曹军人数众多，感到抵挡不住，急忙难逃。诸葛亮建议联合孙权，共同抗曹，刘备十分赞同，派诸葛亮去见孙权，那时孙权部下主张降曹的很多，只有大将周瑜主张坚决抵抗。经诸葛亮和周瑜的说服，孙权同意联合抗曹。双方组成五万人的大军，在长江沿岸的赤壁与曹军二十万大军对峙，周瑜指挥联军用火攻方法，大败曹军，曹操带领少数人马，慌忙逃回北方。问题：谁能简介赤壁之战的经过吗？——观看视频 10、用苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》（幻灯片）复习赤壁之战和三国著名的部分历史人物。 11、总结（填写表册）：赤壁之战的时间 交战双方 结果 作用 12、（课件显示）官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都是曹操，却出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？（分组讨论：从战争双方去找原因） 13、赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的局面。 14、（课件显示《三国鼎立形势图》）问：是哪三国？生答后指出：三国鼎立的局面相对东汉末年军阀混战局面，是实现了几个大范围的局部统一，因此是历史的一大进步。 15、三国鼎立局面是东汉未年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的一个过渡阶段。并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生产。接下来，我们来学习三国的治理与开发。问题：通过三国经济的发展说明了什么？在三国鼎立时期的相对稳定形势下，各国的经济都有所发展。所以，三国时期是分裂而又富有生机的时代。 （特别强调：三国时哪一政权和台湾有往来？生答后指出：这证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要坚决同这种分裂行为作斗争。） 16、课件显示（三国归晋）：三国鼎立局面是怎样结束的？ 263年，魏灭蜀汉，265年，魏国权臣司马炎废曹魏自立，改国号为晋，史称西晋。280年，西晋灭吴。 五、课堂小节： 五、课堂小节： 说明：在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。 六、课堂练习 评历史人物 说起曹操，“很容易就联想起戏曲舞台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。你是如何评价呢？ |
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