软件简介： PEP Book3 Unit 3 A. Let’s Spell评课稿
李老师执教的对象是四年级学生，四年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，。这一节课上的是第三册第三单元拼读部分。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，李老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。
一、活动的设计有趣味性。
    李老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过打鼹鼠游戏激发学生的学习热情，既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。在新课导入的时候设计了为鼹鼠获得萝卜的3个任务，循序渐进的引出新课内容。在练习巩固的时候，何老师用读一读、拼一拼等的游戏的活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
    二、注重遵循学生的发展认知规律。
    旧知引入新知。课堂伊始，李老师借由“a-e”和“i-e”的发音规律，引导学生得出“o-e”的发音。新旧知识相联结，符合学生的认知规律。
     三、活动的设计有层次性。
     本课中，李老师在教学中先让学生理解了“o-e”的发音规律，再通过大量的拼读练习来巩固学生对这个发音的理解，接着引入旧知，先让学生听一听，再分辨字母“o”在开音节和闭音节中发音的区别，再让学生运用所学新知动手拼一拼所听到的单词，最后创建情景供学生听一听写一写。
    需探讨的地方：
    对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。整堂课中生生活动比较少，可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。
    总得来说李老师的这堂课是非常成功的课，值得我们学习和鉴戒。以上是我对李老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。