软件简介： 《一亿有多大》教学设计
 教学内容：人教版四年级上册33、34页内容。
教学目标：1、通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感感。
2、通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想的素材充分感受1亿这个数有多大。 
 前不久，我上了一节活动课——1亿有多大，下面是我的一部分教学实录
一、大胆猜测，激发探究欲望。
师：前面的学习中，我们认识了一个新的计数单位，它是？（亿）你知道哪些有关“亿”的知识
师：大家知道了这么多有关“亿”的知识，你能想象出1亿有多大吗？
生1：1亿非常大，我想1亿本数学书摞起来可能有一座小山那么高吧。
生2：我觉得不会有那么高，估计也就15层楼房那么高吧。
生3：我觉得书比较厚，1亿本书摞起来应该比楼房高的多，大概有山那么高吧。纸比较薄，1亿张纸摞起来也许有15层楼那么高。
……
师：一亿是个很大的数，大家的想象都很大胆，但你们的说法，谁的更可信呢？（生摇头）
师：看来我们都只是在猜测，都不能说服别人，我们想办法，用事实来说话好吗？二、探究活动：                                                            1、活动一：看一看
上海东方明珠电视塔的高度为468米,一亿张纸叠起来的高度会有它高吗?
如果有的话，一亿张纸叠起来有几个上海东方明珠电视塔的高度？
2、活动二；量一量                                                                                  
楼房每层大约3米，1一亿张纸叠起来的高度大约相当于3333层楼房，大约相当于21个上海东方明珠电视塔，比珠穆朗玛峰（8848米）还要高。 
3、活动三：称一称
（1）、我们全国大约有13亿人，如果每人每天节省一粒米，全国一天大约能节省多少克粮食？ 
2500000×13=32500000（克）
（2）、如果每人每天吃大米400克，这
些节省下来的大米可供一个人吃多少天？
大约合多少年？32500000÷400=81250（天）  
  81250÷365≈223（年）
小组合作，动手实验
汇报交流，对照感知…
三：资料呈现  深度感知
1、亚洲严重缺水，缺乏符合卫生标准的饮用水人数约为8亿。因缺水不能使用卫生设备人数约20亿。 20年后，全世界缺水人口可能达到30亿。
 2、一亿个小朋友手拉手，可以绕地球
的赤道3圈半。
（地球赤道有40000000米）
3、如果一个人能活80岁，以亿计算，其度过的岁月不过25亿多秒。
4、我们学校大约有1000名学生，如果
每人每学年发20本书，那么一亿本书
够发5000年。
5、一分钟如果是90次心跳，一亿次心跳大约要有2年多。
6、1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。
7、1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。 
8、中国移动2004年6月底的财务公布平均每天净赚1亿元。
9、新明日报2004年2月26日电，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。
10、地球是一个年轻的星球，她的年龄大约是46亿岁。 
11、据国家统计局统计，全国每月消耗26亿双一次性筷子。
12、一刻不停数一亿个数大约要3年。人要吃饭睡觉，假如每天数8个小时数一亿就会要9年。也就是说，你今年9岁，从现在就开始数，要数到十八岁才能把一亿本练习本