软件简介： 说课：河流的综合开发
——以美国田纳西河流域为例
（第一课时）
说教学构想
1、新课程中学生主体地位发挥的重要参照标准是看学生在课堂教学中参与教学的时间。
2、课程标准《地理③》采用的案例教学，因此教学中细节部分并不是教学的重点，应该是通过案例归纳一般规律原理和思路，让学生能跳出案例，迁移案例。
3、本课时教学内容准度不大，如何在学生容易掌握内容的教学过程中学到思考问题的方法、学会整理和提炼教学内容、提升能力应该是教学的侧重点。
4、要创造性地利用新教材即用“教材教”而不是“教教材”。体现新课标的具体体现的：①设置一些情境②引发一些问题③提供一些信息④安排一些活动⑤获得一些启发。
说教学目标
一、知识与技能
1、能根据图了解流域和水系的一般概念，分清一级支流和二级支流。
2、通过读图理解河流不同部位的环保侧重点。
3、能根据图3.16归纳该地（诺克斯维尔）的气候特征。
4、重点理解和掌握河流开发的自然背景所包括的主要内容并能引伸到一般河流。
5、了解田纳西河早期开发不同阶段所表现的状况。
二、过程与方法
通过阅读，读图和教师引导学生能把案例上升到一般思路。
三、情感、态度与价值观
1、整体与局部的观点；2、人地和谐观点；3、关爱自然，保护河流。
教育学与心理学依据：
（1）从学生己有的知识出发，通过一系列教学活动实现知识和能力的有效迁移。
（2）通过案例剖析使学生通过一般思维方法达到举一反三。
（3）问题的答案让学生自己得出远远胜过教师的直接传授。
说教材
1、总体概览：本节内容河流的综合治理是本章区域自然资源综合开发利用的第二部分，学生已储备了山西能源基地建设关于资源开发的一般认识，因此，由山西能源开发引导学生得出河流的综合开发应该首先了解其自然背景。
2、本节内容主要是让学生了解流域开发的自然背景及流域早期开发其后果，这是本节课的重点，因为要综合开发河流应该在充分了解河流的自然背景和开发过程中出现的问题基础上的开发，做充分论证、反复考察避免开发过程中的不科