软件简介： 人教版义务教育教科书数学二年级上册
内容介绍
2013年秋季开学，二年级学生将使用由人民教育出版社出版的《义务教育教科书 数学 二年级上册》（以下简称义务教材）。为方便教师教学，本文将在下面对本册教材进行简要地介绍。
一、教学内容
这册教材共包括9个单元的内容和一个“综合与实践”主题活动，具体如下。
（1）长度单位；
（2）100以内的加法和减法（二）；
（3）角的初步认识；
（4）表内乘法（一）；
（5）观察物体（一）；
（6）表内乘法（二）；
（7）认识时间；
（8）数学广角——搭配（一）；
（9）总复习。
在第六单元和第七单元之间编排了“综合与实践”主题活动“量一量，比一比”。
总体上来说，上述9个单元中的“100以内的加法和减法（二）”和两个“表内乘法”单元是本册教科书的教学重点。因为这两部分内容是学生进一步学习计算的重要基础，计算必须达到正确、迅速，它们是小学生需要掌握的基本技能之一。同时，这三个单元的知识在生活中又会经常用到，基于此，这三个单元分别编排了解决问题的例题，使计算教学与问题解决有机地结合在一起，有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。
第一单元“长度单位”和第七单元“认识时间”是“量与计量”方面的内容。其中“长度单位”单元安排的是厘米、米和线段的认识，主要是让学生通过操作及自主探究，理解使用统一长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体及线段的长度，并会画出指定长度的线段。同时，在问题解决的过程中，积累相关的经验，巩固所建立的厘米和米的表象。“认识时间”单元安排的是时间单位“分”的认识，让学生通过操作、观察等活动感受时和分的关系，并在了解时间顺序的基础上，通过推理解决生活中关于时间的问题。
第三单元“角的初步认识”和第五单元“观察物体（一）”是“图形与几何”方面的内容。“角的初步认识”单元让学生在观察、操作的过程中初步认识角和直角、锐角、钝角，学会画角；“观察物体”单元要求学生能辨认不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。同时，两个单元中都安排了问题解决的内容，通过操作进一步了解直角、锐角、钝角之间的关系；通过观察问题，加强学生的逆向思考的过程。
从二年级开始，教材增加了“数学广角”单元，向学生系统渗透一些数学思想方法。具体到本册教科书，安排的是简单的排列和组合问题，让学生通过操作、观察、猜测等活动，了解发现最简单事物的排列数和组合数的基本思路和方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识及观察、分析、推理以及恰当地进行数学表达的能力。
根据学生的数学知识和生活经验，本册教科书编排了一个数学实践活动——量一量，比一比。其目的是通过测量熟悉事物的长度、高度等活动及表述一些事物的长度、高度等教学内容，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度、高度的方法，同时形成对所测对象的清晰的表象，为以后估计、认识其他物品的长度提供更多的参考标准。更为重要的一点是使学生体会测量的实质，能选择合适的标准（“单位”），用多种不同的方式表示物品的长度或高度，增强对“量”的实际意义的理解，同时初步培养学生的估测能力、长度观念和数感。
二、教学内容的变动
（1）认识时间单位“分”的内容，由一年级下册移到了二年级上册，同时降低了教学要求。
（2）原来本册的统计知识后移，只在每个年级的下册安排。
（3）角的初步认识中，在认识直角之后，继续认识锐角和钝角（从二年级下册移来），方便学生从分类的角度认识角。
（4）100以内的加、减法的“连加、连减、加减混合”部分，增加了有小括号的算式和竖式的写法的例题。
（5）表内乘法（一）单元，教学乘法算式中各部分的名称时，将实验教材中的“因数”改为“乘数”；增加了连续两问的解决问题，“倍”的认识及相应的解决问题的内容后移，学完乘、除法后进行集中编排。
（6）轴对称图形等内容后移至二年级下册，镜面对称的内容则删掉了。
（7）在表内乘法（二）单元中渗透了“单价×数量=总价”的数量关系，但不归纳关系式。
（8）数学广角单元只编排了简单的排列和组合问题，简单的推理后移至二年级下册。
（9）每个单元的问题解决的内容基本上都是全新的内容，本册共编排了10个问题解决的例题，进一步在明确解决问题步骤的基础上，丰富学生解决问题的方法和策略，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，积累学生解决数学问题的基本活动经验。
（10）加强了估量或估计意识的培养，并重在“标准”表象的建立、估计方法的渗透以及对估计结果的调整。估算的内容移至二年级下册，作为整套教材估算教学的起点。
三、教材编排的特点
本册教材是以《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011）》的基本理念和所规定的教学内容为依据，总结了现行《义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级上册》（以下简称实验教材）使用经验的基础上编写的。这次修订，力求使教材的结构更为科学合