软件简介： 应老师的课，条理清晰，思路明晰。尤其是主人公索科洛夫的心情变化曲线图的绘制，是课堂的一大亮点。我自己在上这篇课文的时候一直在思考，如何能够将故事的情节和主人公心理变化有机结合起来。当在应老师的课堂上，看到这个曲线图的时候，豁然开朗。依照时间的推进，主人公不断经历人生的悲和喜，在直角坐标系中体现地十分直观。但是个人认为这个直角坐标系中的，关于“领养孤儿”环节的主人公的心情放在悲的层面，有失偏颇。在文中能找到很多句子来证明主人公此刻的心情应该是喜的。
当然，应老师的课，我觉得还存在一个比较问题——课堂预设性太强。比如，在叫学生整理主人公遭遇时，学生提出的第一件事情是“受伤被俘”。而应老师接着强调一定要从正文开始寻找。强行将学生的思路引导到自己预设的情景上来。这样可能会打击学生信心，而且让学生整理思路，把课堂主体的权利还给学生也是新课程的要求之一。这一点我觉得应该是要该进的。
单老师的课，语言清晰，节奏适中。开头就引入重点字词，强调基础的落实。而且课件做得相当不错，很能吸引学生的眼球。最后一个环节，运用图片将战争主题进行更为直观的表述，而且作业布置也相当不错，很能提高学生的能力。但是我也觉得单老师在课堂上占据了绝对的主体，自己讲的太多，与学生的活动不够，进而没能调动课堂气氛，这与本板块“研习、探讨、活动”的要求背离。
邬老师的课，有太多的地方值得我学习。第一点：邬老师选取了一个非常恰当的切入点。与其他老师完全不同。先抓住“一个人”，本以为要引出主人公索科洛夫了，然而邬老师竟先从凡尼亚这个人物入手。从侧面讲述战争，再是引入主人公索科洛夫。第二点：邬老师的课，对文本分析十分细腻，小到一组感叹号都要进行挖掘。第三点：激情十足，充分调动课堂气氛。第四点：安排分组活动，讨论问题，深化文章主题。真正体现了专题的要求。既有文本的研习，也有学生的探讨，更有教师与学生的互动。