软件简介： 小学一年级美术《巧用纸餐具》教学案例设计 
一、 设计理念： 
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能。《巧用纸餐具》是人教版第一册当中的一堂造型表现课。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行教学活动，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在动脑、动手的过程中充分享受成功所带来的快乐。 
二、教材分析: 
    我们生活在一个美丽的星球，如何保持它的美丽并使它更加易于人类居住是每个地球公民的责任。在我们生活中，经常会出现这些留之无用、弃之可惜的纸餐具，但稍加改变，就可以成为情趣袄然的艺术品。人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术来源于生活，一个个纸餐具给了孩子太多的启迪，在这里孩子们找到了联想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。 
三、教学目标： 
    认知：通过实践活动，触发学生能够对手边材料去发现和认识，能够考虑到物体的特性灵活运用、适时造型，使这些废旧物品焕发新的光彩。 
    情感：通过尝试让学生深深感受到生活处处隐藏着美的构件，激发学生从小懂得依照美的规律去创造美，点缀生活的兴趣和欲望，形成初步的环保意识。 
    能力：通过对各种废旧材质进行造型的过程，培养学生初步的对艺术作品的造型表现能力，大胆创造的创新精神和与人合作的意识。 
四、教学重、难点： 
    重点：根据不同材质形态，使用多种手段进行新的造型表现。 
    难点：对不同材质形态的联想迁移。 
五、教学准备： 
    教师：纸杯、纸盘、纸盒、吸管等一次性纸餐具，纸餐具做成的图片课件。 
    学生：收集各种一次性纸餐具，彩纸、剪刀、胶水等。 
六、教学过程： 
   (一)游戏 
   1、变魔术： 
   小朋友，你们看过变魔术活动吗？ 
   你们想不想看老师变魔术呢？ 
   教师边说边拿出一个牛奶盒子和一根吸管，接着把管子插入牛奶盒，再把号码卡贴在牛奶盒上。 
  （教学意图：创设一个轻松愉悦的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣。） 
    老师学着打电话的样子拨通某个小朋友的“电话”：“喂，你是青青小朋友吗？你在看老师的魔术表演吗？你能告诉大家这手机是怎么变出来的吗？” 
   （教学意图：以这种“打电话”的游戏形式让孩子们轻松自然地进入学习情境，及时回顾“变”的过程，形成初步的适时造型意识。） 
   2、看谁脑子转得快： 
    教师将纸杯、纸盘、纸盒等一次性纸餐具或横或竖地展开，个别餐具用剪刀剪开，然后随意组合，看一看谁能马上联想到更多的东西。 
   （教学意图：联想是再创造的基石，没有生动的活跃的联想，艺术作品就缺少打动人心的闪光点。活跃的课堂气氛也有助于学生放松自己的思维神经，为创造出与众不同的作品打下良好基础。） 
   （一）小组合作联想 
    以四人小组为单位，把纸餐具摆放在一起，通过大家动手拼一拼、合一合、剪一剪等方法共同探讨各种造型。 
  （教学意图：再次联想，给学生一个自由探究放飞理想的空间。在合作探讨的同时培养了一种共同努力、互帮互学的协作精神。） 
  （二）反馈交流结果 
    1、小组汇报 
   用什么材料经过怎样改造能做出什么？ 
   为什么这样组合？你是怎样想到的？ 
  （教学意图：在实践操作的过程中总结探讨的结果，由此上升到一个提炼经验的高度，让学生初次展示自己的学习结果，在听取别人成果经验的同时也补了自己的短处。） 
   2、点拨引导 
    教师把一个纸杯放在一个纸盘上问：看着它们，你想把它们变成什么呢？想把它们装饰成我们想象中的东西，还需要进行那些方面的改进呢？需要粘贴上什么？或镂空去什么呢？ 
   （教学意图：让学生知道将它们改造成想象中的东西，还可以用许多手段去修饰，保留它们原有的美，稍加改进就可创造出各种各样的东西。） 
   （三）纸餐具组合造型图片欣赏 
    看了这些图片后自己的想法？你觉得这些作品哪一件最有趣？你最喜欢？它是巧妙地利用了什么装饰变形的？ 
   （教学意图：启发学生联想，为下面的创作学习做铺垫。） 
   （四）各小组活动学习 
教师以合作者的身份积极参与学生的创作活动，帮助解决学生作业中的问题。 
  （五）展示评价 
   一段激情飞扬的音乐响起。 
    1、以小组为单位，各成员手拿各自的作品上台展示，请小组长当解说员介绍本小组制作的成果。 
    2、教师手拿纸话筒以记者身份进行采访活动： 
    1)  你们小组制作出这么多的作品，真是厉害！谈谈你们现在的心情好吗？ 
    2)  你们是怎么想到这些方法的呢？ 
    3)  看了他们的作品各位观众有什么话想对作者说吗？ 
   （教学意图：展示自己的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，满足表现的愿望，激发他们学习美术的持久兴趣。教师以“记者”的身份加入到评价展示活动中，既起到了活跃课堂气氛的作用，又可随时调节学生们的学习评价方向。） 
    3、小组和他们的创作成果拍照留念。 
   （教学意图：让学生感受收获的无比喜悦，增强了小组集体荣誉感。） 
  （六）课堂总结 
   通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 学到这里你有什么话想告诉大家吗？ 
  （教学意图：回顾学习过程，加深对课业内容的理解。） 
  （七）课后延伸 
    结合班会课等时间，充分利用学生们创作的作品，作为道具，设计童话情景，进行与环保有关的剧情表演。