软件简介： 《苗岭的早晨》听后感
刘老师的欣赏课小提琴曲《苗岭的早晨》给了我很深刻的印象。这节课音乐性强，抓住了音乐的核心，在朴实和传统当中充满了创造性，不断地展开和生成，有效地提高了学生的音乐能力。
一、刘老师的范唱，打动了每一个人，让我深深地折服，她的声乐水平并不是很高，但唱起来让人听了很舒服。
二、刘老师的板书独创，寥寥数笔，把器乐曲中的装饰音乐谱，诠释得清晰透彻。她的字迹算不上漂亮，但简洁明了。
众所周知，欣赏课是音乐课中较难的课型，课堂教学很容易流于平淡、乏味；学生兴趣不大，对音乐充耳不闻；短短的45分钟，仅凭借单纯聆听器乐曲不能给学生留下多少记忆。往往几年的学习，学生的脑海里留不下几首像样的器乐曲，倒是通俗歌曲，曲曲深入人心，倒背如流。但是，刘老师却能做到让学生如痴如醉的欣赏器乐曲。下课铃声响了，沉浸在音乐中的孩子们如梦方醒，没有感觉到时间的流逝，在不知不觉中了解了民歌、学会了乐谱，了解了曲式，记住了它的优美旋律，爱上了这首小提琴曲……双基兼顾，情感培养，审美的熏陶一样不落的都做到了。
如果我来上这节课，我会在导入环节中加入视频，这样会让学生更直观地了解苗岭的早晨，会更加引起学生的兴趣。
我的感受：
刘老师功底深厚，音乐素质高，衣着得体，气质儒雅。没有空洞的政治说教、没有口号式的大道理，而是通过聆听、分析、对比和视听欣赏与模仿演唱等多种教学方法，引导学生用心体会这首乐曲的艺术魅力，将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，启迪学生的心灵，使学生在潜移默化中受到教育。同时，也注重了音乐的“双基教学（基本知识、基本技能）。我的困惑
1、在欣赏课教学中，老师是否要把自己对音乐的理解讲解给学生？还是让孩子们聆听音乐后，自己理解音乐，老师可加以引导？我认为：不同的人，不同的阅历，不同的文化，对乐曲有着不同的理解，对乐曲的感知以及乐曲所表达的情感，并没有一个标准答案，就像我在16岁时老师让我们欣赏《二泉映月》，老师再怎么讲这首曲子如何如何的沧桑凄凉，我都没听出来，但现在再听，我会不由自主的泪流满面。音乐所表达的内容，尤其是名曲，是只可意会，不可言传的。在学生聆听音乐时，即使学生的想象与乐曲标题相差甚远，我觉得也是正常的，而且我们还要鼓励孩子大胆的说出来、写出来、说实话。
2、课本内容比较多，如果每节课只上一首作品，一学期下来根本上不完。如果没有音乐非笔试，老师可以自己整合教材，自己取舍教学内容。但是有非笔试又怕考试时没学到，影响成绩。