软件简介： Unit 9 When was it invented？
Section B (1a---2c)说课
一．教材分析 
1．教材的地位和作用 
  本说课是人教版《go for it》九年级Unit 9 When was it invented?的第三课时部分。本单元主要为被动语态的教学和练习，通过前两年知识的累积，学生已经掌握了足够的词汇；培养了良好的语感；对语句的结构有了较明确的认识和划分，为本单元的被动语态的学习提供了扎实的基础。被动语态的学习是初中阶段的教学重点和难点，教材选取了inventions的话题，帮助学生建立了被动结构的认知平台，将英语学习生活化，课堂教学情境化，丰富了学生的阅历，也为下面几个单元的教学做好了坚实的语法铺垫。
同时，通过对inventions发明的历史的探究，发明过程的学习以及利弊的探讨，激发学生的求知欲，是学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
2．教学目标 
   1）知识目标：在Section A的学习之中，学生已经能对被动语态有了初步的了解，能运用被动语态表述inventions的发明时间、功用等。于是，在Section B本节课的教学中，学生主要对食品的口味加以表述，学会crispy, sour, sweet, salty四个形容词，并就potato chips的起源问题加以探讨、学习，使学生掌握the history of potato chips，理解和良好运用被动语态。 
   2）技能目标：能谈论食物的口味，表达自己的喜好。向他人介绍薯片的起源及制作过程，并就改话题展开相应的对话。通过本节课的学习，使学生学会探究事物的起源，撰写相应的短文。 
   3）情感目标：一方面在学生通过食品口味的探讨过程中使学生认识到均衡饮食的重要性，改变喜好性的偏食习惯；另一方面，使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。培养学生的创造发明的能力和愿望。 
3．教学重点：了解、认知薯片的起源，开展相应的对话。 
4．教学难点：使用被动语态对食物的发明史进行问答。
二．学情分析 
1）初三年级的孩子有良好的生活体验和语言基础，在食品口味的学习和归类总结中有较强的优势，不难达到预期的教学目标。另外