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软件简介:
对于“3×2”的理解,教者着力引导学生作了认识,但对于类似“2×3”的理解,是否也应引导学生作出理解,这在新知之后的巩固练习中也体现出来,导致部分学生在说说解题思路对表达不清。 |
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软件简介:
对于“3×2”的理解,教者着力引导学生作了认识,但对于类似“2×3”的理解,是否也应引导学生作出理解,这在新知之后的巩固练习中也体现出来,导致部分学生在说说解题思路对表达不清。 |