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我很赞赏并钦佩那些少说废话积极实践的人,在他们的影响下,我也成了那种不撞南墙心不死的垦荒者。之所以不死心,主要还是过于厌恶那种把学生当算盘珠子“我拨你动”“我教你学”的教学模式,也确实是因为内心恐慌了,我感觉自己很贫乏,很怕自己的“一桶水”滋养不了需要成长的生命。“风乍起,吹皱一池春水”, 研究性学习走进了我们的校园,因此我丝毫也不怀疑研究性学习的先进性和必要性,而且是寄希望于借这种学习方式冲击我们固存已久的心态、观念和模式,让它在教学中真正发挥作用,却不愿以它为标签,为自己脸上贴金。所以在将研究性学习纳入语文常规教学的尝试中,我让学生“走进苏东坡”,和学生一起搜集生活中“美的现象”;在指导学生课外的研究性学习活动中,我和学生共同探讨“现 |