假如给我三天光明读后有感

《假如给我三天光明》读后感
暑假期间，读了海伦•凯勒的自传《假如给我三天光明》，令我深有感触。
《假如给我三天光明》主要讲述了又盲又聋的海伦•凯勒坎坷的一生，以及她的心路历程。小时候的海伦是个聪明活泼的女孩，比一般的孩子乖巧而好学。然而好景不长，一场高烧带走了小海伦的听力、视力，并失去了语言能力。六岁前后，海伦的脾气日益见长，谁也碰不得，动不动就发疯似的踢、闹、砸，直到筋疲力竭。而家人可怜她是个残疾人，不分青红皂白，是非对错，一切都听她的，处处放纵她。然而，安妮•莎莉文老师的到来，改变了海伦一生的命运。莎莉文老师先从纠正她的坏脾气着手，教海伦起码的文明和礼法，再耐心地教她手语，教她语言和表达、拼写。无论这个“小暴君”如何一次次为难她、作弄她、暗算她，莎莉文老师都坚持着她无私的付出，最终海伦•凯勒成为一名杰出的慈善家、演讲家、教育家。
感叹海伦•凯勒惊人的毅力、战胜命运的勇气的同时，油然而生的是对安妮•莎莉文老师的敬意！并从中获得启迪。首先，在教学中，教师要用自身的行动去感染学生，用理性而不失幽默的言语去打动学生，使师生间产生心灵的共鸣，并适时地把自己积极的生活态度传达给学生，正所谓“亲其师，信其道”，只有感受到教师的真诚爱心，学生才乐于听从老师的教诲。其次，教师要学会换位思考。众所周知，教学应该是“教”与“学”两方面的互动，要进行有效的教学，在思考如何把知识传授给学生的同时，更重要的是从学生的角度去思考学生是否能够接受、掌握、应用。这就需要教师积极的采用换位思考的方法，全面而充分地考虑到学生在学习过程中可能遇到的困难，对教学过程有足够的预测，有备而来，有备无患。再次，教师要“活用”教材。我们在解读教材时要有课程意识和教材意识，撰写时要有目标意识和年段意识，上课时要有生本意识和训练意识，教师要用动态生成的观点看待教学，可以根据教与学中的实际情况合理调整，使教学内容更贴近学生的生活，教学方法更符合学生的生理和心理特征。只有如此才能像安妮•莎莉文老师一样，把“不可能”变成“可能”，化腐朽为神奇！