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校长新思维读后感

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  • 发布时间:2010-10-12 15:30:00
  • 发布者:吾爱
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读《校长新思维》有感
前不久,我非常有幸拜读了陈远生、梁海丹主编的《校长新思维》一书,这套书寓理论于故事之中,叙事结合说理,小故事蕴含大道理,并从企业经营、管理的角度去审视教育和学校运营。可以说,同以往我所看到的相关方面的书籍大不相同,它为今天的校园带来了一股清新的风,它告诉我们怎样成为一名有新思维的校长。
“火车跑得快,全靠车头带”。校长是一所学校的灵魂和统帅,有什么样的校长,就有什么样的学校。实践证明,学校档次之间的差距,师资力量的强弱,学生素质的高低,生存发展的好坏,在很大程度上都与校长的思维密切相关。
一个有新思维的校长,通常思想内涵丰富,办学理念独特。对全校师生起着启迪智慧,美化心灵,规范行为,提升境界的作用。对增强学校的凝聚力,提高入学率,形成健康向上的舆论氛围,更新思想观念,确定价值取向有着重要的作用。
一个有新思维的校长,通常敢立潮头,勇于创新。思想更前卫,立意更新颖,见解更深刻,能带领教职员工想别人不敢想,做别人不敢做,坚持走特色化道路,将学校打造成一面“旗帜”,一张“名片”。
一个有新思维的校长,既是学校的“首席执行官”,也是学校的“首席学习官”。通常善于搭建学习平台,创设学习氛围,使教职员工在不断的学习、研究、实践、反思中,启迪教育智慧,推动教育创新。
一个有新思维的校长,面对课程改革的新形势和新任务,面对家长和社会对优质教育、优质学校的日益期盼,能视野开阔,善于观察经济、社会发展的需要和教育改革的新情况,结合本地、本校实际,为学校提出切实可行的发展战略、经营方针,并能敏锐的捕捉时事变化、师生思想动态,不失时机、因地制宜,做出新的部署,提出新的要求,使学校经营策略,管理工作能始终沿着科学健康的轨道,又好又快的高效运行。
一个有新思维的校长,敬业、负责、勇于奉献乃至牺牲一切。 他把工作当成“第一”,而非“惟一”, 既能当好校长,又能当好家长,能在成就他人的同时成就自己,从而健康、快乐、幸福的工作和生活。
那么怎样才能成为一名有新思维的校长呢?读完此书,受益匪浅,给我感受最深的有以下两点。
首先教育质量是学校生存的基础。“名校”之所以有名,并非在其“多、大、全”,而在其教育的质量。教育的质量,毫无疑问应该是每所学校追求的目标,也是学校生命力和竞争力所在。“视质量为办学的生命”,校长应该树立“大质量关”,从宏观上把握“教育教学的高质量”,并努力通过“全员”、“全程”、“全面”管理来达到这一最终目的。
书中向我们介绍了无锡市南长街小学“科研兴校,向科研应用要质量”的管理之路,给我很大的启发。校长在学校管理中,要把质量意识深入到每一名教职工心中,学校中的每一个人都把各自工作的高质量作为工作追求的目标,从而达到个人间工作质量相互影响,共同提高的目的,形成人人追求高质量的大气候。同时以质量为目标,追求每一个细节的完美,在每一项工作的全过程里,时时追求各个工作环节的高质量,以过程的高质量保证结果的高质量。校园里要处处为高质量提供保证,使学生时时处处受到高质量的熏陶。最重要的一点就是抓好常规教学和管理的质量,只有建立了良好的常规,学校的教育教学工作才会有秩序,才会孕育高质量。
其次,学校有特色是制胜之道。办学校要有特色,学校只有形成了自己的特色,才会不断增强学校的吸引力,才能脱颖而出。陶行知先生说过:一所有办学特色的学校,必须拥有一位高素质、有特色的校长。要创建学校特色,校长要有渊博的文化知识,要有独特的教育思想,要有独特的思维品质,要有完美的个性,要有出众的管理才能。辽宁盘锦实验中学正是因为有了魏书生这样的优秀校长,才成为颇具特色的学校。
创建特色并不是一项轻而易举的工作,它要求学校管理者要有一种意识,要有一种思想,而不能亦步亦趋,人云亦云。作为校长要善于在教学变革和发展的洪流中正确的给自己定位,根据自己学校的实际和优势,特别是自己学校老师和学生实情,确立自己的特色发展之路。当然,形成特色并不是我们学校发展的目的,而创建特色之路却为学生发展注入了经久不衰的活力,因为这一过程,是凝聚人心的过程,是群策群力的过程,是学校管理上品味,上档次的过程,是学校教学质量大攀升、创一流的过程。一旦学校有了这样的态势,那面对市场经济的洪流、面对教育空前发展的大好形势,学校一定会勇立潮头,创出一流业绩,打造崭新的辉煌!
希望《校长新思维》一书,能让更多的校园管理者早些从中领悟到管理的真谛,给学校、教师、学生带来新的希望和活力!
 

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