道德讲堂讲稿 道德评价与道德选择

中学道德讲堂讲稿6
道德评价与道德选择
道德评价与道德选择，是一切道德活动的主要环节，也是教师道德得以确立和发展的重要前提。从某种意义上说，教师道德归根到底，要体现为教师对自身职业和职业行为的道德评价与道德选择，因此，每一个教师的道德评价与道德选择，就集中体现了他的道德素质发展水平。
一、道德评价，简单地说，就是一种善恶评价，它从某种既定的或为某一社会、群体、集团所认同的道德价值准则出发对人们的行为作出正当与否的评估。道德评价的特点在于：
l.价值倾向性；
2.稳定性；
3.非逻辑性。
教师道德评价的意义：
1.教师道德评价是教师行为的道德价值的仲裁者。
2.教师道德评价是维护师德的保障。
3.教师道德评价可以促进教师道德素质的形成和发展。
4.教师道德评价可以有效地调节教育内外的人际关系。
道德评价的方式主要有两种：自我评价与社会评价。
l.自我评价，是教师本人对自身的教育行为的道德反思形成，是个人对其行为是善是恶的一种判定。
2.社会评价，则是社会有机体对教师的教育行为的善恶性质的判断方式，典型的形式有：社会舆论和传统习惯。
(1)社会舆论就是众人的议论，即一定社会的人们，从某种信仰、经验出发，对其所关心的社会生活中的事件或对象所表达的某种倾向性意见。社会舆论通常以反映民众心理为己任，对符合社会道德要求的行为予以褒扬，而对违背社会道德要求的行为给予谴责，因而在道德评价中有重大意义。
(2)传统习惯，是一定社会、一定民族在长期的共同生活中所形成的习以为常的社会倾向、行为习惯和道德心理沉淀。传统习惯具有强烈的民族性、地域性和直接性。
二、教师道德选择
在人的所有选择中，道德选择属于最复杂、最困难的选择。因为：
l.道德选择，从本质上说，是价值选择，而不是事实判断。
2.道德选择，凭借的是理性因素与非理性因素相统一的力量。．
3.道德选择，既要关注现实，又要超越现实。
教师道德选择的基本原则包括：
l.主体性原则。
2.代价原则。
3.责任原则。
当代教师的使命与道德选择。当代广大教师肩负着光荣而艰巨的任务，这就要求人民教师在新的历史条件下，努力做到：
第一，热爱祖国，热爱党，热爱人民，热爱社会主义并把这种最深层的爱具体化为热爱自己所从事的教育事业，爱学校，爱天真活泼的孩子们。
第二，刻苦学习科学文化知识，努力适应时代和现代科技的发展变化，不搞封闭式教育，大胆探索，努力创新。
第三，树立起坚强、独立的人格，努力培养学生们独立自主、自尊的道德人格。