我与半军事化管理征文

 半军事化管理，是指非军事单位仿效军队正规化管理的模式，按照单位发展需要所实行的内部规范化管理。半军事化管理的学校，比一般的学校管理要求更严，标准更高，内容更规范，取得效果也往往会好。统一的服装，每日队列训练，统一的宿舍内务标准，严格的一日生活制度等，都是仿效军队正规化管理的半军事化管理模式的具体体现。半军事化管理的对象是处在青春期的青年学生，追求个性化发展和自由空间，往往对半军事化管理中规范、严格的要求存在一定的抵触情绪，这就需要我们在管理的过程中融入更多的“人性化”教育，做好人性化思想政治教育工作是丰富半军事化管理内涵，实现半军事化管理目标的重要手段。
人性化是随着人类社会的发展，人类对自身及人与社会关系认知深化的结果。管理心理学认为：人有高度的自我、自尊及求得生存的意识和欲望；人是有智慧、有感情的动物；人既可能受到某种激励而要求上进，努力去实现某一目标；也可能因为受到某种刺激而感到内心空虚、情绪不安，甚至感到人生毫无意义。“人性化”思想教育工作是“以人为本”的教育，要充分研究学生心理规律，突出学生主体性教育，给予学生以爱和最大的尊重，教师应具备平等、宽容、关爱的人性化教育素养。
在半军事化管理下如何突显“人性化”思想教育工作的光辉，下面我简要谈几点看法。
首先要关爱和尊重学生。
“谁关爱自己的学生，谁就可能教育好自己的学生”。心理学特别重视爱的力量，爱可以说是进行“人性化”思想政治教育的灵魂和核心。作为学生管理人员，我们是与学生走的最近的人，也可以认为是学生在他乡的父母。所以关爱学生既是对学生进行教育的前提，更是衡量一位老师素质高低的重要标准。有的时候在与犯错误的学生谈话时会发现，有些学生之所以犯错误是想得到老师的关注，是想与老师谈谈心。如果我们能够主动的给予学生关爱，势必会增强学生对老师的亲近感、信任感和安全感。提高他们学习和活动的主动性、积极性，促进其身心健全地成长，还能使学生以同样的方式去关爱身边的人。因此，在实行半军事化管理过程中，在硬性的文字教条管理下，学生管理人员更应该关爱自己的学生，了解并满足他们的合理需求，从潜移默化中使学生们接受这种管理，懂得半军事管理的必要性和意义，从而逐渐使自己从强制性的被动服从转变成发自内心的主动遵守。
其次，让学生达到心理上的满足更重要的一点是让学生感到他是被尊重的。在现代社会人们越来越重视和强调健全的人格，而自尊、自信、自我欣赏是人格健全的关键因素。我们面对的是已经成人的大学生，他们的思想、心理在日趋发育成熟，他们在待人处事上，情绪和情感的表达方式上以及行为上已经基本具有成熟的感受和表现，他们渴望得到社会、学校、家人的认可尊重和肯定。所以，我们应该发自内心的尊重他们的自尊心、人格、个性特点。相信自己学生的发展潜力。在半军事化管理过程中，制度是死的，我们可以将制度转化为活的语言，对学生循循善诱，把关爱学生落到实处。遇事多用商量的口吻与学生交换意见， 减少命令式的教育方式。

其次要多赞美和鼓励学生。
每个人的内心都渴望被人认可、赏识。英国前首相丘吉尔说过： “你想要人家有这样的优点， 那么你就这么地赞美他吧。”美国社会交际学家卡耐基也说过： “使一个人发挥最大能力的方法是赞扬和鼓励。”对学生来说，老师的赞美尤为重要。它好像是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自我满足。一个善于把赞美献给每个学生的老师， 一定能时刻体会到幸福、收获和喜悦。在对航海类的学生们实行半军事化管理的过程中，我们更要注意多给学生一些赞美和鼓励。我们的学生都是男孩子，他们的自尊心更强，他们更希望得到别人的肯定。多给他们一些赞美和鼓励，可以使他们从内心深处体会到教师对他们教育管理的诚意，更好的培养良好的行为自觉性，使管理变被动为主动，取得一定的实效。

再次要善于与学生进行有效沟通。
随着时代的发展和教育理念的不断丰富，“以人为本”的教育理念越来越得到认可。“以人为本”就是要以学生为本， 教师的角色也逐渐发生了转变，不再单方面强调教育人，而是强调教育与引导的结合。通过引导不断发展学生的主体能力和塑造学生的主体人格。因此，我们不能只局限于单方面的管理和要求，而应该与学生建立双向的沟通关系，通过有效的途径实现有效的沟通。师生这种情感和信息的传递和沟通既是对学生人格尊重的表现，也便于我们及时发现问题解决问题。这些都会为学院半军事化管理带来一些人性化的感情色彩，为它的有效实施提供有力保障。

再次要通过认同和激励，真正激发学生的主体意识。
认同教育是人性化教育的方式之一，同时也是半军事化管理的促进手段。认同教育是学校对学生进行校史、文化内涵、思想理念和人文品质等方面的综合教育。认同教育能够通过教育使学生对学院半军事化管理有一个较全面的理解，在了解的同时认可半军事化管理的文化内涵和思想理念，由认可而接受，由接受而服从，从而促进半军事化管理的有效实施。而激励是管理上一个异常重要的功能性机制，是管理心理学的核心问题，在学生管理中通过有效的激励手段，更容易激发学生的主体意识，使学生在认同的基础上，追求更高水平的发展，从而真正激发出学生参与、融入半军事化管理的内在动力。而各种“人性化”思想政治工作的方法和手段，最终都要落脚与激发学生的主体意识。要通过耐心细致、春风化雨式的思想政治教育工作激发学生参与半军事化管理的自觉意识，激发出学生的道德自塑和行为自律意识。
可以说，“人性化”的思想政治工作在管理中有着越来越重要的地位，我们只有通过人性化的思想政治教育使学生们从内心产生一种自豪感、满足感和认同感，激发出学生的主体意识，才能更有效的推进半军事化管理，逐渐实现半军事化管理由制度管理向文化管理的成功转变。