学习实践科学发展观教师心得体会
公告：
从青年教师的培养谈践行科学发展观
胡锦涛总书记在十七大报告中科学阐释了科学发展的内涵、核心及理论创新，证明了科学发展观是对马克思主义发展理论的创新和与时俱进，是对传统发展理论的超越和突破，科学发展观的根本和核心在于以人为本。全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，对我们深入贯彻落实科学发展观，具有重大指导作用。
当前国家的大局就是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会。我认为目前学院也面临着十分重要的时期，虽然学院在刚刚结束的评估中取得了优秀的成绩，但我们不应该自满，甚至应该意识到我们在一些方面显然存在的不足。办学不是为了评比拿优秀，应该踏踏实实在培养社会有用人才方面下真力气，真功夫。我们学院可以说又站在了一个更高的起点上，应该注意到的是，在这个起跑线上蓄势待发的，大多是近几年的新进青年教师，学院面临着新机遇、新挑战，而他们也面临着人生中最重要的黄金时期。如果能以更科学，更人性化的方式注重培养青年教师队伍，他们也必将对学院的发展做出巨大贡献。
要把我院建设成真正的国家示范性高职院校，少不了全院师生，尤其是青年教师的努力拼搏。他们正处于工作能力最旺盛的时期，青年教师的培养是关键，这是事关学院未来的长久之计，也是学院可持续发展的推动力。结合平时的工作，特别是通过科学发展观的学习使我对这个问题加深了认识，我觉得我们在青年教师的培养方面存在薄弱的环节。随着经济社会事业发展所带来的高等教育事业的快速发展,青年教师如果不树立终生教育的观念,就容易陷入职业倦怠的不可持续境地。因此教育机构应树立以人为本的理念,坚持科学发展观,以协调适应为发展模式,重视对青年教师的培养。
从近五年来看，属于退休高峰，而我校每年新进教师有10名左右，应届毕业本科生和研究生成为我校教师队伍的主要来源。如何将现有的这批青年教师培养好，使他们成为学科接班人和领军人才已经成为我们的一项重要工作。我们在理念上有共识，但操作不力，办法不多。其实有些高校的办学环境不如我们，但是真正做到了用心培养教育接班人。他们或通过教学名师，把青年老师带到学术前沿；或与青年教师平等的探讨，民主的氛围有助于加速他们发展，值得我们深思和学习的地方很多。但是，我们帮助青年教师进入学术圈子办法不多，老中青传帮带没有很好的开展起来，以至于一部分青年教师对于如何深入教改科研存在迷茫和困惑。在年轻人方面，进取心和学术积累是必不可少的，没有人可以不勤奋努力而获得成功。作为学院可以做什么呢？我们现在还没有找到从制度建设和文化建设方面去创造一个有利于青年教师成长的良好的环境，甚至我们在工作繁忙之中略有忽视这个问题。这是一个长期的过程，也是一个比较艰难的过程，学校和学院的鼓励、允许，就可能会有利于一批人冒出来。
为此，我有以下几点不成熟的想法：
首先，应该帮助青年教师站稳讲台。新到学院的青年教师成为高职教学的主体，他们具有较高的学历，充满活力。但不少青年教师课堂教学经验不足，有的青年教师过分依赖多媒体教学，甚至有人称之为“停电就不会讲课”。现在的青年教师大多有硕士或博士学位，从这一点看比许多老教师有优势。从知识角度看，给学生上课应不成问题。但传授知识与认识知识是不一样的。高校教师应该既具有解决“教什么”的学科专业知识，又具有解决“如何教”这一问题的教育专业知识。只有把“教什么”和“如何教”的问题都解决的高校教师，才是一个真正合格的教师。我们应该组建教学团队，实施新、老教师结伴成长计划。凡毕业后到学校任教的青年教师，由学校指定教学经验丰富的老教师担任其指导老师。在培养中要重视老教师传、帮、带的作用。老教师不仅要做“督导员”,更要做“教练员”。
第二，积极鼓励青年教师攻读更高层次的学位，提升自身的学历层次与水平，促进其本身的可持续发展性。加强青年教师的培养与培训，使青年教师学习先进的教学方法，积累教学经验，增强他们教书育人的责任感和使命感；要建设一大批教学团队，促进教学研讨，提高教学水平。努力拓展教师发展空间，选送教师到高等学府进修，以及加强与其他同类或更高一类同专业的院校的合作，确定教师发展目标。
第三，设立青年教师专项基金，为青年教师尽快启动教学、科研工作创造基本条件。 比如对新入职的青年教师一次性资助帮助，其购置计算机等办公设备，支付科研启动及发表论文等相关费用。
第四，鼓励青年教师在校内外挂职锻炼，培养工作实践能力，开拓工作局面。挂职锻炼一方面可以提高青年教师的实践能力以及管理、协调、组织等方面的能力，同时也有利于开拓工作局面。挂职锻炼可以在使高职院校的老师接触实际生产过程，了解社会和企业真正所需。这对于更针对性的教学，培养可持续发展性人才有重要意义。挂职期根据专业需要可短可长，期间对挂职教师进行考核，考核结果作为晋职晋级及评优评先的参考。挂职期间学院并可给予一定补贴。
第五，要积极构建青年教师培养工作的激励机制，充分体现以人为本的核心理念。关心和了解青年教师的愿望和要求，在注重满足青年教师物质需要的同时，发展、调节青年教师的精神需要。可以通过开展丰富多彩的体育、文艺、娱乐、休闲活动，加强团队文化建设，促进青年教师之间、青年教师与学生之间的交流沟通，使青年教师将德育与智育、体育、美育有机结合起来，做到寓教于乐。要让教师之间互相学习、互相尊重、互相支持，共同进步，不断增强凝聚力和亲和力。
第六，加强青年教师的心理疏导工作。学院在学生心理咨询方面做地很好，但似乎忽视了青年教师的心理和心情。其实做好青年教师的心理疏导工作非常重要，据我了解，一些青年教师在刚担任辅导员时，并不了解高职学生和本科生的差别，而套用自己以前大学辅导员的方式，结果可想而知，他们也曾到学生心理咨询室去和相关的老师聊过。我们应该从情感上感化青年教师，让青年教师处处体会到学院的关心。此外各级领导可以经常与青年教师谈话，了解他们真实的工作生活情况，及时排除他们的消极心理，帮助他们缓解过度的紧张、焦虑、困惑等情绪，不断提高青年教师的心理素质，使他们成为一名合格的人民教师。
实践使我们体会到，对于青年教师的培养，一定要掌握青年的特点，既不能一味偏爱，也不能急功近利，更不能恨铁不成钢，方法简单化，要注意发现和培养他们的闪光点、兴奋点，运用激励机制和竞争机制调动大家的积极性，对出现的问题既要有执法之严，又要有宽容之爱，要允许青年人有失误、有反复，给青年教师个性化发展创造一个宽松和谐的成长环境。
支部书记点评：**同志的发言，从学院和青年教师可持续发展的角度，对学院青年教师的工作状况和思想动态进行了客观的思考与分析，尤其是对青年教师的发展从学院和青年教师自身两个方面提出了六点具体的建议，这六点建议具体、实在、有针对性、有可操作性，符合科学发展观的要求，是一篇很好的学习心得。
当前国家的大局就是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会。我认为目前学院也面临着十分重要的时期，虽然学院在刚刚结束的评估中取得了优秀的成绩，但我们不应该自满，甚至应该意识到我们在一些方面显然存在的不足。办学不是为了评比拿优秀，应该踏踏实实在培养社会有用人才方面下真力气，真功夫。我们学院可以说又站在了一个更高的起点上，应该注意到的是，在这个起跑线上蓄势待发的，大多是近几年的新进青年教师，学院面临着新机遇、新挑战，而他们也面临着人生中最重要的黄金时期。如果能以更科学，更人性化的方式注重培养青年教师队伍，他们也必将对学院的发展做出巨大贡献。
要把我院建设成真正的国家示范性高职院校，少不了全院师生，尤其是青年教师的努力拼搏。他们正处于工作能力最旺盛的时期，青年教师的培养是关键，这是事关学院未来的长久之计，也是学院可持续发展的推动力。结合平时的工作，特别是通过科学发展观的学习使我对这个问题加深了认识，我觉得我们在青年教师的培养方面存在薄弱的环节。随着经济社会事业发展所带来的高等教育事业的快速发展,青年教师如果不树立终生教育的观念,就容易陷入职业倦怠的不可持续境地。因此教育机构应树立以人为本的理念,坚持科学发展观,以协调适应为发展模式,重视对青年教师的培养。
从近五年来看，属于退休高峰，而我校每年新进教师有10名左右，应届毕业本科生和研究生成为我校教师队伍的主要来源。如何将现有的这批青年教师培养好，使他们成为学科接班人和领军人才已经成为我们的一项重要工作。我们在理念上有共识，但操作不力，办法不多。其实有些高校的办学环境不如我们，但是真正做到了用心培养教育接班人。他们或通过教学名师，把青年老师带到学术前沿；或与青年教师平等的探讨，民主的氛围有助于加速他们发展，值得我们深思和学习的地方很多。但是，我们帮助青年教师进入学术圈子办法不多，老中青传帮带没有很好的开展起来，以至于一部分青年教师对于如何深入教改科研存在迷茫和困惑。在年轻人方面，进取心和学术积累是必不可少的，没有人可以不勤奋努力而获得成功。作为学院可以做什么呢？我们现在还没有找到从制度建设和文化建设方面去创造一个有利于青年教师成长的良好的环境，甚至我们在工作繁忙之中略有忽视这个问题。这是一个长期的过程，也是一个比较艰难的过程，学校和学院的鼓励、允许，就可能会有利于一批人冒出来。
为此，我有以下几点不成熟的想法：
首先，应该帮助青年教师站稳讲台。新到学院的青年教师成为高职教学的主体，他们具有较高的学历，充满活力。但不少青年教师课堂教学经验不足，有的青年教师过分依赖多媒体教学，甚至有人称之为“停电就不会讲课”。现在的青年教师大多有硕士或博士学位，从这一点看比许多老教师有优势。从知识角度看，给学生上课应不成问题。但传授知识与认识知识是不一样的。高校教师应该既具有解决“教什么”的学科专业知识，又具有解决“如何教”这一问题的教育专业知识。只有把“教什么”和“如何教”的问题都解决的高校教师，才是一个真正合格的教师。我们应该组建教学团队，实施新、老教师结伴成长计划。凡毕业后到学校任教的青年教师，由学校指定教学经验丰富的老教师担任其指导老师。在培养中要重视老教师传、帮、带的作用。老教师不仅要做“督导员”,更要做“教练员”。
第二，积极鼓励青年教师攻读更高层次的学位，提升自身的学历层次与水平，促进其本身的可持续发展性。加强青年教师的培养与培训，使青年教师学习先进的教学方法，积累教学经验，增强他们教书育人的责任感和使命感；要建设一大批教学团队，促进教学研讨，提高教学水平。努力拓展教师发展空间，选送教师到高等学府进修，以及加强与其他同类或更高一类同专业的院校的合作，确定教师发展目标。
第三，设立青年教师专项基金，为青年教师尽快启动教学、科研工作创造基本条件。 比如对新入职的青年教师一次性资助帮助，其购置计算机等办公设备，支付科研启动及发表论文等相关费用。
第四，鼓励青年教师在校内外挂职锻炼，培养工作实践能力，开拓工作局面。挂职锻炼一方面可以提高青年教师的实践能力以及管理、协调、组织等方面的能力，同时也有利于开拓工作局面。挂职锻炼可以在使高职院校的老师接触实际生产过程，了解社会和企业真正所需。这对于更针对性的教学，培养可持续发展性人才有重要意义。挂职期根据专业需要可短可长，期间对挂职教师进行考核，考核结果作为晋职晋级及评优评先的参考。挂职期间学院并可给予一定补贴。
第五，要积极构建青年教师培养工作的激励机制，充分体现以人为本的核心理念。关心和了解青年教师的愿望和要求，在注重满足青年教师物质需要的同时，发展、调节青年教师的精神需要。可以通过开展丰富多彩的体育、文艺、娱乐、休闲活动，加强团队文化建设，促进青年教师之间、青年教师与学生之间的交流沟通，使青年教师将德育与智育、体育、美育有机结合起来，做到寓教于乐。要让教师之间互相学习、互相尊重、互相支持，共同进步，不断增强凝聚力和亲和力。
第六，加强青年教师的心理疏导工作。学院在学生心理咨询方面做地很好，但似乎忽视了青年教师的心理和心情。其实做好青年教师的心理疏导工作非常重要，据我了解，一些青年教师在刚担任辅导员时，并不了解高职学生和本科生的差别，而套用自己以前大学辅导员的方式，结果可想而知，他们也曾到学生心理咨询室去和相关的老师聊过。我们应该从情感上感化青年教师，让青年教师处处体会到学院的关心。此外各级领导可以经常与青年教师谈话，了解他们真实的工作生活情况，及时排除他们的消极心理，帮助他们缓解过度的紧张、焦虑、困惑等情绪，不断提高青年教师的心理素质，使他们成为一名合格的人民教师。
实践使我们体会到，对于青年教师的培养，一定要掌握青年的特点，既不能一味偏爱，也不能急功近利，更不能恨铁不成钢，方法简单化，要注意发现和培养他们的闪光点、兴奋点，运用激励机制和竞争机制调动大家的积极性，对出现的问题既要有执法之严，又要有宽容之爱，要允许青年人有失误、有反复，给青年教师个性化发展创造一个宽松和谐的成长环境。
支部书记点评：**同志的发言，从学院和青年教师可持续发展的角度，对学院青年教师的工作状况和思想动态进行了客观的思考与分析，尤其是对青年教师的发展从学院和青年教师自身两个方面提出了六点具体的建议，这六点建议具体、实在、有针对性、有可操作性，符合科学发展观的要求，是一篇很好的学习心得。