教学设计（二）
一、所用教材
第二课 在泥石流灾区 《菲律宾华语课本》（15）
二、学生分析
1）教学对象为初中二年级的菲律宾中学生。多数学生已经掌握了基本的语音规则，并能用汉语进行简单的日常交流。
2）课堂规模较小，共14人左右。四名男生，十名女生。
3）学生们对汉语有一定的兴趣，但有约5名学生基础较差学习比较被动。学生间水平差异较大。
三、教学目标
1）生词及表达：
掌握以下生词及语言点：特（别）、夹杂、造成、坚固、楼房、灾民、安危、牵动、奔（向）、灾区、连夜、捐（助、献）、赈济、目的、一带、临时、内心、炎热等。
2）语言点及交际目标：
引导学生掌握1）“自（从）”字结构的用法。2）“…品”的用法；以及3）“为”表示原因和替某人做事的用法，并引导学生用本课所学的生词及表达来掌握日常用语的使用。
3）语言技能及学习策略：
①让同学们学会用关键词及问题的方式掌握课文大致内容。培养学生的自学能力。
②针对课文中出现的常用词进行会话训练，引导同学们造句；
提高同学们的口语会话能力。
4）态度培养以及跨文化交际技能：
通过对课文背景的讲解，来让同学们们认识自然灾害给人们带来的灾难。提高同学们对灾难的认识和对受灾群众的怜悯同情之心；鼓励同学们去帮助那些需要帮助的人，并提高同学们提高预防自然灾害的意识，
四、教学重难点：1）从+地点+动词；2）比较句的基本用法。
五、课时计划
课时分配（共7课时）：
六、教具准备
PPT、生词卡片、有关中国和菲律宾著名城市的图片等。
七、教学过程 ：
第一课时 生词教学
一、组织教学
二、复习检查
强调课堂学习要求 , 注意培养学生良好的好习惯 。
三、讲练新课
(一) 导言 , 揭题 :
1. 菲律宾是个多台风、多地震、多火山喷发的国家，同学们知道什么是泥石流吗 ？ 好，让我们看看当灾难发生时，我们华人是怎么做的 。
2. 出示课题 : 《 在泥石流灾区 》 ( 带领学生读课题三遍 )
(二) 听课文录音，让学生对课文有个整体印象。
(三) 讲练生词
1. 全班.看生词表 , 听录音，快速跟读生词 。 ( 全部生词 )
2. 男女生分别跟读生词表 , 注意生词的解释 。( 全部生词 )
3. 用PPT展示第二课生词并带领学生操练 , 老师随时纠音 , 重点词和常用
词要落实到个别学生的操练 。引导学生看生词表 , 老师稍作解释 。
4. 利用多媒体课件 , 帮助学生理解生词 , 做好词语搭配 , 把生词放在具体的句子中加深理解 , 把生词学习和课文学习紧密地连系起来 , 加大操练力度 , 启发学生向实际运用转化 。培养学生利用操练的空暇作适当笔记的能力 。
泥石流
特：指等级非常高的，平时很少见到的程度。
特大、特大暴雨、特大浪费、特大火灾
我们遇到了特大暴雨。
他的失误造成了特大浪费。
那里发生了特大火灾。
今天我收到了一个特大的礼盒。
夹杂: 是一种混合的状态（被夹杂的东西通常是比较少的一方）
夹杂着泥沙的河水。 这些泥沙里有水。
夹杂着大石头、夹杂着大石头的火山灰。
火山灰: 火山喷发带来的灰尘。
造成：引起
造成泥石流、造成特大浪费、造成损失
特大的暴雨造成了泥石流。
工人的错误造成了公司的损失。
淋了雨是造成他生病的原因。
特大的暴雨，把夹杂着大石头的火山灰，冲出了数十公里，造成了泥石流。
（本句要求背诵，听写）
坚固 ：牢固的 ，不容易坏 。
坚固的房子，坚固的楼房，坚固的城墙，
我家的房子盖得很坚固。
坚固的楼房，也被埋了一两层。
楼房 ：高于两层的房子。
我喜欢住楼房，尤其是特别高的楼房。
灾民 ：受到灾害影响的人。
因为泥石流，上百万人逃出了家，成了灾民。
安危：安全和危险
生死安危，灾民的生死安危，家人的安危
每个人都在关心灾民的生死安危。
他为了救人，不顾自己的安危。
牵动：牵引，触动
牵动人心，牵动着我们的心
灾民的安危牵动着我们的心。
灾民的生死安危牵动着每个人的心。
奔 ： 跑，快走 。在这里形容尽全力，用最快的速度去。（注意发音为四声）奔向灾区 直奔灾区
我们很快组织了救济队奔向灾区 。
救济车队马上出发，直奔灾区 。
灾区 ：（一个地方）受到灾害的地区 。（受灾影响范围很大的地方才用灾区，像火灾用现场，不能用）
泥石流灾区 旱灾灾区
我们在第二天到达了泥石流灾区。
我们的父辈很快组织了菲华救济队、菲华义诊团奔向灾区。
四、复习巩固 ：
1. 生词朗读 , 重点词和常用词做好词语搭配 。(全班、个别、小组)
2. 组织学生试着分组讨论用下列两组词各说一段话 。( 并请小组代表发言 , 要球学生做好笔记 。)
1) 特 夹杂 造成 2) 灾民 安危 牵动
五、布置作业：
1. 抄写生词三遍。
2. 复习生词及词语搭配 。预习剩下的生词。

第二课时 生词教学
一、组织教学
二、复习检查
1. 朗读上一节课的生词 , 重点词和常用词进行词语搭配 。
2. 朗读重点句子
一九九五年十月, 台风袭击了吕宋岛 , 特大的暴雨 , 把夹杂着大石头的火山灰 , 冲出了几十公里 , 造成了泥石流 。
灾民的生死安危 , 牵动着每个人的心 。
我们学校的老师和同学也争着捐钱 、捐衣物 , 买了食品和生活用品 , 准备星期天送往灾区 。
三、讲练生词
出示本节课的生词卡并带领学生操练 , 老师随时纠音 , 重点词和常用词要落实到个别操练 。
连夜：当天的夜里
连夜奔向灾区，连夜逃出泥石流区
昨天下午小明病了，他爸爸连夜把他送到了医院。
救济车队连夜奔向灾区。
我们连夜逃出了泥石流区。
菲华防火会连夜给灾民送去了水。
捐 ： 把自己的东西无偿的送给别人。
捐助 捐献 捐款 捐食品 争着捐钱
为了给灾民盖房子，他捐献了十万块钱。
全校同学都在为灾民捐款。
我们学校的老师和同学也争着捐钱、捐衣物。
车辆：车是名词，辆是量词，连用泛指各种车。（注意延伸—马匹，枪支）
这条路上来往的车辆很多。
通往灾区的路上有来自四面八方的车辆。
帐篷：给学生看图（PPT）
我有一顶新帐篷。
有些灾民住在军用帐篷里。
棚子：画图与帐篷比较
我们给灾民搭起了棚子。
有些灾民住在新搭起的帐篷里。
赈济：用财物救济（帮助）。----我一直很关心灾民，那我是不是在赈济灾民呢？
赈济品，准备好赈济品，发赈济品，赈济灾民
这些衣服和食品是用来赈济灾民的。
那里停着很多汽车，正在发赈济品。
目的：目标
说话的目的，他的目的，目的地
这些车辆的目的地都是灾区。
他们一夜没睡的目的是尽快赶到灾区。
我们又走了很远，才到目的地。
简单讲解与之搭配的动词“达到”。
一带：泛指某处和与它相连的地方（画图说明）
北京一带，马尼拉一带，总统府一带
这一带的学校的都停课了。
总统府一带有很多士兵。
这一带的学校都停课了，学校成了灾民临时的家。
临时：不正式的，暂时的
临时搭起棚子，临时政府，临时工
有些灾民住在临时搭起的棚子里。
妈妈有事，我临时去看店。
那个国家组建了临时政府。
今天工作太多了，我们找来了几个临时工。
内心：心中，心里面
发自内心，发自内心的感激，内心世界
灾民那发自内心的感激。
我对那些灾民感到发自内心的同情。
别看他很少说话，他的内心世界充满了爱。
（自）：从-----来自，发自，来自上海
炎热：非常热
炎热的夏天，气候炎热，炎热的天气
这可真是一个炎热的夏天啊！
非洲是个气候炎热的地方。
我不喜欢炎热的天气。
灾民那痛苦的样子，那发自内心的感激，使我们忘记了炎热和劳累。
四、复习巩固 ：
1. 生词朗读 , 重点词和常用词做好词语搭配 。( 全班 小组 个别 )
2. 组织学生试着分组讨论用下列词说一段话 。小组派代表发言, 要求学生做好笔记 。
1) 连夜 捐 赈济 2) 临时 捐 内心
3. 全班朗读课文一遍
五 、布置作业：
1.熟读生词。
2. 温习生词及词语搭配 。
3. 预习课文 。

第三课时 课文教学（对重点语法内容进行讲解和简单操练）
一、组织教学
二、复习检查
1. 快速朗读全课生词 , 进行重点词的词语搭配 。
2. 朗读重点句子
那发自内心的感激 , 使我们忘记了炎热和劳累 。
买好食品和生活用品 , 准备送往灾区 。
能为灾民做点事 , 我感到很高兴 。
三、讲练课文
(一) 教师领读课文
(二) 学生分组朗读课文。
(三) 全班大声朗读 。
(四) 课文理解与训练 ( 完成第一至第三自然段 )
第一段
1) 朗读第一段
2) 复述第一段
问 : 那场泥石流发生在什么时候 ? 是怎么形成的 ?
提示　:　袭击 特 夹杂 冲出 造成
问 : 那场泥石流严重吗？你怎么知道的？
提示 ：把 埋 坚固 也 一夜 土地 沙漠 上 逃 成了
个别同学复述本句。
第二段
1）领读第二段。
2）讲解课文
问 : 大家关心灾民的情况吗 ？
提示 ：生死安危 牵动 心
全班朗读本句，个别复述。
问 : 为了帮助他们，我们的父辈做了什么？
提示 ：组织 救济 义诊 奔
男女生分别复述。全班复述 。
问 : 那我们学校的老师和同学做了什么 ?
提问 ：争 捐 买 品 准备 送
“品”：表示不同种类东西的总和 。
食品 生活用品 礼品
买好食品和生活用品 , 准备送往灾区 。
这是一家礼品商店 。
那里有不少汽车在发赈济品 。
全班朗读本段，复述本段 。
第三段
1）默读课文
2）讲解课文
问: 民住在哪里啊 ？
提示 ：多，帐篷，棚子，学校，教室
问: 那些车停在那里做什么？
提示 ：赈济
(3) 熟练朗读
(4) 初步对学生进行成段复述的训练 ( 老师做适当点拨 )
四、归纳总结 : 全班朗读课文第一至第三段
五、布置作业
1. 熟读课文第一至第三段
2. 预习第四至第六段

第四课时 课文教学（对重点语法项目进行讲解和操练）
一、组织教学
二、复习检查：
有感情地朗读课文第一至第三段 。
三、讲练课文
(一) 课文理解与训练 ( 第四至第六自然段 )
(二) 讲练课文 ( 第四至第六自然段 )
1.解读第四段
2复述课文.
问 : 我们的目的地是哪里呢 ？
提示 ：走 远 才 学校
全班朗读本句，个别复述
问 : 那里灾民的情况怎么样 ？
提示 ：每个 满 有的----有的 除了 没有
全班朗读本句， 个别复述
问 : 为什么他们什么也没有了 ？
提示 ：一切 埋
全班朗读本句，男女生复述。全班复述。
问 : 这一带的学校为什么停课？
提示 ：一带，都，成了，家。
全班朗读 ，分组复述 。
问 : 看到这种情况，我感到怎么样？
提示 ：难过
（那同学们看了这一段有什么想法？灾民生活条件怎么样？我们应该怎么做呢？
借此机会教育大家 ：助人为乐是一种美德，爱人才会被爱）
全班朗读，分组复述。
全班朗读，根据提示复述课文
第五段
(1) 老师或个别学生领读第五段
(2) 复述课文
问 : 到了目的地 ，义诊团和救济队在做什么 ？
提示 ：看病 发
全班朗读，个别复述。
第六段
1. 老师或个别学生领读　。
2. 复述课文
问 :当时天气怎么样？
提示：热，忙，汗
全班朗读，分组复述。
问 :天气这么热我们感觉怎么样呢？
提示：但，样子，发自内心，忘记了
全班朗读，个别、全班复述。
问 : 最后，我们心情怎么样？
提示 ：为 高兴
“为”：这里是替，给的意思。
为演员鼓掌，为运动员加油，
我们也希望能为灾民做点事
3．全班朗读，分组复述。
4．讨论 : 我们应该怎样关心灾民 ?
四．布置作业 ：
1. 朗读课文
2 熟读生词 , 做重点词和常用词的词语搭配 。
3．预习语法（词语例示）

第五课时 复习
带领同学们复习生词、课文及重点语法项目。处理课后练习。

第六课时 对话训练
一、组织教学
二、复习检查 (重点词和常用词的复习和词语搭配 , 朗读课文 。)
三、对话训练
1．朗读并简单讲解课后的对话练习
2．熟悉对话，进行训练（训练学生互问互答 ,两人对话） 。
3． 检查学生对对话的理解 ( 通过一问一答帮助学生理解 , 注意训练学生自问自答 )
四、扩展对话训练
五、布置作业：
复习生词、句型、语法

第七课时 第二次总考。
一、本课总考
二、布置作业：
预习下一课。