教学设计（四）
一、所用教材
第三课 三巴乐湖的故事 《菲律宾华语课本》（15）
二、学生分析
1）教学对象为初中二年级的菲律宾中学生。多数学生已经掌握了基本的语音规则，并能过用汉语进行简单的日常交流。
2）课堂规模较小，共有14人左右。四名男生，十名女生。
3）学生们对汉语有一定的兴趣，但有约5名学生基础较差学习比较被动。学生间水平差异较大。
三、教学目标
1）生词及表达：
掌握以下生词及语言点：来历、自豪、教训、哀求、骨瘦如柴、胜地、爱好、欣赏。
2）语言点及交际目标：
引导学生掌握1）“如”表示和…..一样的用法以及“如”的否定式表示比较的用法。2）“面”用作量词及方位词的用法。3）“白”表示没有代价或者没有效果的用法。
3）语言技能及学习策略：
①让同学们学会用关键词及问题的方式掌握课文大致内容。培养学生的自学能力。口头复述的能力，为作文做铺垫。
②针对课文中出现的常用词进行会话训练，引导同学们造句；
提高同学们的口语会话能力。
4）态度培养以及跨文化交际技能：
通过对课文背景的了解以及让同学们对中国古典文学及著名的传说等。培养学生们对汉语的兴趣。
四、教学重难点：“白”和“面”的引申义。
五、课时计划 课时分配（共7课时）：
六、教具准备
PPT、生词卡片。
七、教学过程：
第一课时 ( 生词教学 )
一、导言，揭题
1．同学们，你们知道菲律宾有哪些出名的湖泊吗? 有没有听过三巴乐湖的故事？今天我们要讲的课文就是《三巴乐湖的故事》
2．出示课题并朗读：《三巴乐湖的故事》
二、听课文录音 , 让学生对课文有个整体的印象 。
三、学习生词
1．看生词表，听生词录音，让学生注意生词的拼音和解释。
2．老师出示生词卡并领读生词，学生跟读。
3．全班朗读，男女生读，小组，个别朗读，纠正学生的发音。
4．贴词卡，讲解生词并进行朗读、搭配及造句等训练，做到精讲多练，并让学生做好笔记。
湖泊
七个大小不同的湖泊
仙答洛的附近有七个大小不同的湖泊。
传奇: 传奇故事 传奇人物
色彩: 传奇色彩 色彩漂亮 色彩丰富 神话色彩
每个湖都有一个传奇色彩的神话故事。
来历: 来历有传奇色彩 来历有神话色彩 圣诞节的来历 三巴乐湖的来历
其中关于三巴乐湖来历的故事最动人。
合：仙答洛风景如画，物产丰富。人们称它为“七湖城”，因为它的附近有七个大小不同的湖泊，而且，每个湖都有一个传奇色彩的神话故事。其中关于三巴乐湖来历的故事最动人。
罗望子: 有钱的夫妇没有子女，可是有一个罗望子果园，树上结的罗望子又大又好吃。
闻名: 远近闻名 世界闻名 闻名世界 闻名的画家
菲律宾的芒果世界闻名。
他是一位闻名世界的女歌手。
罗望子果园远近闻名。
自豪: 非常自豪 觉得自豪 自豪地说
弟弟自豪地说：“我得了第一名。”
他得了第一名，妈妈感到很自豪。
罗望子果园远近闻名，所以主人非常自豪。
架 篱笆
架起篱笆 架起棚子
他们怕人来偷果子，就架起了篱笆。
围 :围起篱笆 把果园围起来 围着老师
他们围着老师问了许多问题。
他们在房子附近围起篱笆。
他们怕人来偷果子，就架起篱笆，把果园围起来。
合：有钱的夫妇没有子女，可是有一个罗望子果园，树上结的罗望子又大又好吃。果园远近闻名，所以主人非常自豪。他们怕人来偷果子，就架起篱笆，把果园围起来。
教训
受到教训 教训自私的人 教训爱讲话的同学 教训他们
他上课讲话，老师教训了他。
他考试作弊，爸爸狠狠地教训了他。
神对他们很不满意，决定教训他们一下。
四、复习巩固：
1．朗读生词、词语搭配、句子 。
2．讨论用重点词：“闻名、围、教训”组成一段话。
五、布置作业：
1．熟读生词，词语搭配，句子。
2．预习剩下的生词。
第二课时 ( 生词教学 )
一、复习检查
朗读生词，进行词语搭配和造句。
二、继续学习生词
1．老师出示生词卡并领读生词，学生跟读。
2．全班朗读，男女生读，小组，个别朗读，纠正学生的发音。
3．贴词卡，讲解生词并进行朗读、搭配及造句等训练，做到精讲多练，并让学生做好笔记。
乞丐: 穿着破衣服的老乞丐
皱纹: 满脸皱纹 满脸皱纹的老乞丐
一天，神打扮成一个满脸皱纹、穿着破衣服的乞丐，向他们要几个罗望子。
哀求 & 行行好: 苦苦哀求 继续哀求
老乞丐哀求着：“行行好吗，我已经一天没吃饭，肚子饿极了，就给我一两个罗望子吧 ! ”
骨瘦如柴: 骨瘦如柴的手
老乞丐伸出骨瘦如柴的手，摘了一个罗望子。
如：“像，相似，同…一样”的意思 。
风景如画 湖水清如镜 亲如一家 行走如飞
那里风景如画，物产丰富。
他走路非常快，行走如飞。
一点儿风也没有湖水平如镜。
疼痛: 非常疼痛 忍着疼痛
狗咬伤了老乞丐 , 老乞丐忍着疼痛说：“你们太自私了, 你们会受到惩罚的。”
往常: 像往常一样
第二天清晨，天气晴朗，夫妇像往常一样，一早就去看果园。
秀丽: 风景秀丽 秀丽的风景
三巴乐湖水面宽阔，风景秀丽。
胜地: 旅游胜地
三巴乐湖水面宽阔，风景秀丽，现在已经成了旅游胜地。
爱好: 爱好自然风景 爱好游泳 爱好看书 不同的爱好。
我的爱好是游泳 。
那个人爱好旅游，常常到世界各地去游玩。
那些爱好自然风景的人，不论男女老少，都喜欢到那里游览。
欣赏: 欣赏秀丽风景 欣赏自然风景 欣赏风景画 欣赏节目
爸爸正在那里欣赏风景画。
我们到大雅台欣赏自然风景。
那些爱好自然风景的人，不论男女老少，都喜欢到那里游览，欣赏那美丽的景色。
三、复习巩固
1．朗读生词、词语搭配和句子。
2．讨论用重点词：“如、爱好、欣赏”等组成一段话。
四、布置作业
1．复习生词和词语搭配。
2．预习课文。
第三课时 (课文教学)
一、复习检查：
熟读生词，进行词语搭配和造句。
二、教师带读课文。
三、理解课文与训练
1．解读第一段
1) 指名两三位同学朗读第一段。
2) 全班齐读第一段
3）仙答洛在哪里？风景和物产怎么样？
板书：南吕宋、如画、丰富
如：像，相似，同…一样。
他走路非常快，行走如飞。
一点儿风也没有湖水平如镜。
我和他不是亲兄弟，但我们亲如一家。
一见到他，妈妈就泪如雨下。
4）仙答洛为什么又叫“七湖城”？
板书：七个、每个、有、神话故事
5）其中什么故事最动人？
板书：关于、来历
6）齐读第一段，并根据提示复述第一段。
2．解读第二段
1）全班齐读第二段
2）什么时候哪里住着什么人？他们没有什么？有什么？
板书：很久、北面、夫妇、子女、果园
3）树上结的罗望子怎么样？
板书：又…又…
4）主人为什么非常自豪？
板书：闻名、自豪
5）他们怕人来偷果子，于是怎么做？
板书：架起、围、养、看守
注意辨音：看- kān kàn
看读kān时，是“守护，监视”的意思。
如： 看守 看门 看护
看读 kàn时用得很多了
如 : 看到 看法 看见 看热闹 看齐
6）全班朗读第二段，并根据提示复述第二段。
3．解读第三段
1）神为什么要教训果园的主人？
板书：虽然…可是…、自私、满意、教训
2）神打扮成什么样的人？向他们要什么？
板书：皱纹、穿着、乞丐、罗望子
3）齐读第三段，并根据提示复述第三段。
三、复习巩固：
朗读第1-3段，并复述。
四、布置作业：
1．熟读第1-3段
2．复习语法点：“如”的用法。
3．预习课文第4-10段
第四课时 （课文教学）
一、复习检查：
1．朗读课文第1-3段。
2．复习“如”的用法。
二、继续解读课文
1．解读第4-7段
1）分角色朗读第4-7段。
2）全班朗读第4-7段。
3）有钱夫妇有没有给老乞丐罗望子？为什么？
板书：不理睬、白给
白：副词 , 意思是指没有效果、没有代价或不要代价 。
他总是白吃东西不给钱。
这次考试他一点ㄦ也没复习，交了白卷。
我的话他一句也没听懂，我白说了半天。
我白跑了一趟，什么也没买来。
那东西他白送给我 ，我也不要。
4）老乞丐听了怎么做？
板书：哀求、走到、伸出、摘了
5）夫妇如何反映？
板书：大叫、放出、咬伤
6）老乞丐是怎么说他们的？
板书：自私、惩罚
7）全班朗读第4-7段，并根据提示复述课文。
2．解读第8-9段
1）接龙朗读第8-9段。
2）全班朗读第8-9段。
3）夫妇去看果园为什么惊呆了？
板书：不见、湖水
4）湖水怎么样？
板书：清、看到、果树林
5）“三巴乐”是什么语言？它是什么意思？
板书：他加禄语、罗望子
6）全班朗读第8-9段。
3．解读第10段
1）个别朗读第10段。
2）全班朗读第10段。
3）三巴乐湖怎么样？
板书：水面、风景、成了
面：外表、表面
1．那条路的路面不太平坦。
2．他把马尼拉地图摆在桌面上。
3．地面上有很多纸。
4．我们不要在书面上乱画。
4）什么人到那里做什么？
板书：爱好、无论…都…、游览、欣赏
5）全班朗读第10段，并根据提示复述课文。
三、复习巩固
全班朗读第4-10段并复述。
四、布置作业
1．熟读课文。
2．复习语法点。
第五课时 （对话教学 )
一、复习检查
检查学生用三个语法点写一段话的情况。
二、进行对话教学
1)领读练习中的对话练习
2) 熟悉对话 , 进行练习 ( 全班 / 小组 / 个别 对话 )
3) 以小组 / 个别上台表演
4) 讲讲三巴乐湖的来历
三、作业：复习全文
第六课时 ( 综合练习 )
一、复习生词、语搭配和造句。
二、完成选词填空并讲评。
三、复习有关语法点的题目。
四、完成综合练习其他题目。
五、作业：复习全文，准备总考
第七课时 第四次总考
一、测试全文。
二、布置作业：预习第五课《泼水节》