第六课 老渔翁和海豚
一 课型
综合课
二 使用教材
菲律宾华教中心《菲律宾华语课本》（第12册） 第六课
三 教学对象
小学六年级的学生（全班共9人，年龄在11-12岁之间。都是菲律宾华人的子女，华语水平较好。母语是菲律宾的他家禄语。）
四 教学内容
1．生词：渔翁、捕、掀起、划、打转、海岸、海豚、底下、蹿、跃、潜入、
出海、追逐、浪花、带路、老弟、甩、渔网、撒
做游戏：生词“n+1”的游戏。
2．语法：a、复习巩固由介词“从”构成的介宾词组做状语的用法。
（海豚从船底下蹿出来。）
b、巩固复习“一……也”格式的语意和用法。
（他一条鱼也没有捕着。）
3．课文：老渔翁出海捕鱼，遇到风浪，是海豚救了老渔翁的命，并且帮助老渔翁捕到了满满的一船鱼。
五 教学目标
1．词语学习目标：掌握本课生词，能听说读写，并会实际运用。
2．语法学习目标：复习巩固由介词“从”构成的介宾词组做状语的用法。巩固复习“一……也”格式的语意和用法。
3．课文学习目标：让学生用词语写成一段话，然后利用句子看图复述故事的内容，能流利朗读课文和会话，语音正确。
4．技能目标（听说读写）：能听说读写本课生词并能造句。
六 教学重点和难点
1．词汇：掌握重点生词——“划、底下、蹿、带路、甩、打转、掀起、跃”的笔顺书写。
2．语法：a、“从”构成的介宾词组：海豚从船底下蹿出来。
b、“一……也”：他一条鱼也没有捕着。
3．课文：能流利朗读课文和会话，内容的理解和复述，语音正确。
七 教学方法
听说法、直接法、语境法、归纳法、发现法
八 教学时间
整课的时间：六节，
6课时（每课时40分钟）。
第一、二课时：学习生词
第三、四课时：听写本课所学的生词，学习课文内容。
第五课时：复习课文内容，替换练习与会话练习。
第六课时：讲解综合练习--随堂测试。
九 教具
图片、生词卡片、白板、白板擦
十 教学步骤（教案重点部分）
教学内容 教学行为 教学说明
第一课时
复习热身：先由第五课的题目入手，逐渐复习课文内容。
新课导入
生词部分
前11个生词
（可换页）
课文：
教师朗读课文，请学生分段轮流朗读课文，分组读课文并分析课文。
语法点的学习：
组织教学：教师环视全班，要求学生坐好，桌椅整齐，地面整洁。
第一课时：生词部分
一、复习：听写生词（将学生分为AB两组，请各组2名学生代表到黑板前听写生词，其他人再分发的纸张上写出生词。）学生交换批改，点评听写结果。
二、学习新课：
导入——展示图片“兽医给受伤的小动物治病”，
教师：同学们，你们有没有救过受伤的小动物？……其实，动物与人同样是有感情的，当它看到你有危险的时候，它也会去帮助你的。大家有没有听过动物救人的故事呢？今天我们要学的就是海豚怎样救了老渔翁的故事，请大家看题目……（全班齐读课题）
板书：课文题目“老渔翁和海豚”
三、学习新生词：
（共19个生词—结合课文学习生词，边熟悉课文边学习生词。）
先将生词和拼音卡片分发给学生，每人各三张生词和拼音卡片，顺序打乱。
（教师朗读课文第一段，然后有学生找出第一段中的生词，拿到第一个生词和拼音卡片的两名学生站起来，走到台前领读 ，生词和拼音，然后贴在黑板上。）前11个生词。
1、渔翁（yúwēnɡ）
2、捕（bǔ）
渔翁（yúwēnɡ）展示图片
教师：
年纪大一点儿的捕鱼的人称为老渔翁。
捕（bǔ）
教师：我们在第一课中学到了关于“捕”的词语——“捕捉”
（板书——组词：捕鱼、捕着鱼。）
教师提问：谁从海上回来？——
今天老渔翁捕到鱼了吗？——
（请学生来回答）
（教师朗读课文第二段，然后有学生找出第二段中的生词，拿到生词和拼音卡片的同学分别站起来，走到台前领读生词和拼音，然后贴在黑板上。）
3、掀起（xiānqǐ）
4、划（huá）
5、打转（dǎzhuàn）
掀起（xiānqǐ）展示图片：
（掀起新娘的头纱或盖头+海上掀起风浪的图片）
先单独解释“掀起”的意思，再展示掀起风浪的图片。
（板书——词语：掀起风浪，掀起盖子）
教师提问：天黑了，海上有什么变化？
学生回答：掀起风浪——突然掀起了大风浪——海上突然掀起了大风浪。
打转（dǎzhuàn）（动作+图片）
先给学生展示漩涡在打转，然后展示风浪图片——小船被风浪打得直打转。
教师提问：小船怎么样？
学生回答：——小船被风浪打得直打转。
划（huá）（图片+动作）
板书：划——划船（动作）——划着船（状态）——小心划着船——老鱼翁小心划着船
教师强调：
多音字： 划（huà）计划
划（huá）划船
教师提问：老渔翁是怎么划船的？
遇到风浪，他会不会急？
老渔翁急的怎么样？——
学生1、2、3回答：……
（教师朗读课文第三段，然后有学生找出第三段中的生词，拿到生词和拼音卡片的同学分别站起来，走到台前领读生词和拼音，然后贴在黑板上。）
6、海岸（hǎi'àn）展示图片
7、海豚(hǎitún) 展示图片
8、底下（ dǐxiɑ）
教师：请大家指一下，“底下“是哪里？
学生纷纷动作示意：
桌子底下，椅子底下……
教师提问：
老渔翁的小船向哪里冲过去？ 海豚从哪里蹿出来？
学生1、2回答：……
9、蹿（cuān）
10、跃（yuè） 板书：跳跃
11、潜入（qiánrù）
展示海豚在海底的图片——潜入，然后在展示海豚露出海面的图片——蹿出水面，在水上飞跃的图片—跃
教师提问：请找出课文中关于蹿的词语。学生回答：第四段——蹿到小船的后边，蹿到小船的前边
教师提问：海豚在水面上做什么？谁救了老渔翁的命？
学生回答：……
游戏环节：生词“n+1”
教师说三遍生词，学生要说四遍生词。
第二课时：生词
（教师朗读课文第四段，然后有学生找出第四段中的生词，拿到生词和拼音卡片的同学分别站起来，走到台前领读生词和拼音，然后贴在黑板上。）
12、出海（chū hǎi）
13、浪花（lànɡhuā）
14、追逐（zhuīzhú）
15、带路（dàilù）
出海（chū hǎi）
（板书：摇着小船去海上打渔/捕鱼）
教师提问：第二天清晨，老渔翁做什么？
学生回答：第二天清晨，老渔翁出海打鱼。
浪花（lànɡhuā）展示图片
教师提问：海上有什么？
学生回答：海上有一层一层的白色浪花。
追逐（zhuīzhú）展示图片
教师提问：浪花是互相怎么样？
学生回答：浪花互相追逐。
教师：小孩子在院子里，你追我，我追你。板书（互相追逐）
带路（dàilù）
教师：当你要去一个地方，但不知道怎么走的时候，别人知道，会他带你去——带路。
提问：你不知道怎么去，你请人怎么样？
学生回答——我请人给我带路。
教师：海豚要给老渔翁做什么？
学生回答：……
（教师朗读课文第五段，然后有学生找出第四段中的生词，拿到生词和拼音卡片的同学分别站起来，走到台前领读生词和拼音，然后贴在黑板上。）
15、老弟(lǎodì)
16、甩（shuǎi）
17、撒（sā）
18、渔网（yúwǎnɡ）
老弟(lǎodì)
教师：对年纪比自己小男性朋友的称呼——老弟。 板书（亲切）“王老弟……“
提问：老渔翁叫海豚什么？
学生回答：海豚老弟
甩（shuǎi）
板书短语：甩手、甩尾巴、甩了一下尾巴
教师：比较“用”和“甩”不同写法。
教师提问：小花狗看见我回家，就向我怎么做？
学生回答：小花狗向我甩了一下尾巴。
教师：老牛怎么赶苍蝇？
学生：老牛把尾巴甩来甩去。
教师：海豚跃出水面，向老鱼翁做什么？
学生回答：甩了一下尾巴。
撒（sā）动作展示
渔网（yúwǎnɡ）展示图片
板书——撒渔网
教师提问：老渔翁用什么捕鱼？
学生回答——渔网。
四、巩固生词：
教师将余下的课文读完，让学生对本课的课文有所了解后，请学生到黑板前领读生词，全班齐读生词。
(争做小老师领读生词活动)
游戏环节：生词“n+1”
教师说三遍生词，学生要说四遍生词。
四、布置作业： 1、每个生词写5遍。
2、完成写字本。
3、下节课听写生词。
第三、四课时 课文部分
一、复习：听写本课生词。
二、学习课文：教师朗读课文，请学生分段轮流朗读课文，分组读课文并逐段分析课文。
教师根据课文提出问题：
A、用来捕鱼的网叫什么？
B、年纪大的捕鱼的人叫什么？
C、用来捕鱼的船叫什么？
D、一般捕鱼的人叫什么？
E、老渔翁出海去做什么？
F、老渔翁今天不到鱼了吗？
G、说一说老渔翁遇到风浪的情景？
H、老、渔翁看见了谁从船底下蹿出来？
I、谁救了老渔翁的命？
K、第二天，老渔翁出海，海上有什么？
L、海豚怎么样给老鱼翁带路的？
M、最后老渔翁捕到鱼了吗？
N、老渔翁是怎么感谢海豚的？
O、海豚是怎么跟老渔翁告别的？
（请学生们分组讨论回答问题，并派代表回答问题。）
三、小结：
教师提问：学完这个小故事后，大家受到什么启发？
学生思考并回答……
教师小结：
（板书）动物也是有感情的，是人类的好伙伴，我们要和动物做朋友。
第五课时 替换练习+会话练习
一、复习课文内容。
二、替换练习：
板书：1、“一……也”：一条鱼也没捕着。
教师提示：小文静静地坐在那里，他没有说话。
他逛了一天的商场，没有花一块钱。
刚到这里，我不认识一个人。
小文造船了吗？……
他喝水了吗？……
根据提示，请学生用句型练习说话。
学生1回答：她一句话也没说。。
学生2回答：他一分钱也没花。
学生3回答：我一个人也不认识。
学生4回答：他一水也没有喝。
2、板书：“从……”：从船底下蹿出来。
教师提示：苹果从哪里掉下来？
汽车从哪里开过去？
小明从哪里拿出书本？
海豚从哪里蹿出来？
根据提示，请学生用句型练习说话。
学生1回答：苹果从树上掉下来。
学生2回答：汽车东桥上开过去。
学生3回答：小明从书包里拿出书本。
学生4回答;海豚从船底下蹿出来。
三、会话练习：分角色表演对话。
四、总结本课所学知识：
1、两个语法点“一……也”“从……”
2、动物也是有感情的，是人类的好伙伴，我们要和动物做朋友。
第六课时 综合练习+测试
巩固复习旧知识，加以点评。
学习新知识
导入中引用图片，吸引学生的注意力，使学生对本课故事的学习产生兴趣。
生词与课文相结合，并且借助生动的图片加以说明。既可以让学生掌握本课的生词，也可以熟悉课文内容。
游戏环节可以增加学生对生词的印象，起到巩固复习的作用。
结合课文学习生词，并创设情境，让学生不仅掌握了生词，而且对课文也有所熟悉。
创设情景教学，结合学生的生活提问，让学生有话可说，能学以致用。
总结本课生词并且让学生争做“小老师”来到白板前领读生词。穿插游戏环节，课堂氛围十分活跃。起到巩固复习的作用。
轮流朗读课文，加深学生对课文内容的印象，根据课文提出问题：（请学生们回答问题。）
让学生主动思考关于课文内容的问题。培养学生主动学习的意识。
先创设教学情境，让学
生在真实的情境中来说出句子，进一步掌握本课的重点语法，做到学以致用。
分角色表演对话，能让学生课文的理解更加深刻。
板书设计：（可选）
生词部分见教学录像，课文内容板书如下：
时间： 第一天：老渔翁出海捕鱼，风浪大——老渔翁被海豚救了。
第二天：老渔翁再次出海捕鱼，海豚帮助老渔翁捕了满满一船鱼。
（动物和人类是好朋友。）
教学反思：
在课堂教学中，除了让学生掌握本课重点生词和语法。并且要理解课文内容，也要让学生明白并懂得，动物也是有感情的，是人类的好伙伴，我们要和动物做朋友。