教育研究方法考试试题
一、填空（15题30分，每题2分）
1. 一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常 ( ) 的。
2. 分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按（ ）的方式选择样本。
3. 系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每（ ）间隔选择样本的方式。
4. 一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的外部效度较高；然而，在（ ）中所进行的研究其结果的内部效度较高。
5. 狭义的教育研究设计，是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量（ ）的一种简要的计划、结构、方法和策略等，即资料搜集与分析的程序。
6. 教育科学研究设计的基本目的有两项：其一是通过研究设计，确定（ ）研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程，保证回答研究的问题和达到研究目的。
7. 文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献法相比更侧重于（ ）。
8. 文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行（ ）。
9. 搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，（ ）。
10. 搜集研究文献的方式主要有两种：检索工具查找方式和（ ）。
11. 内容分析法常用的三种抽样方式是：（ ）、日期取样、分析单位取样。 12. 根据研究者是否借助于观察仪器，把观察法分成直接观察和（ ）。
13. 实验研究中的变量包括自变量、因变量、干涉变量、控制变量、（ ）。
14. 自变量的不同水平称为（ ）或实验处理。
15. 当遇到顺序变量、相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量小于30时，采用（ ）计算变量之间的相关性。

二、选择判断题（10题20分，每题2分）
1. 编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的：（ ）
A 题目不可以使用双重否定句
B 应尽量回避社会赞许性高的问题
C 量表尺度越大，测量越精确
D 问卷题目越多越好
2. 在进行调查访问时，下面那几种叙述是正确的：（ ）
A在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的
B在访问时，座位的安排无关紧要
C提问时，应尽量回避那些敏感性问题
D 一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机
3. 一般情况下，问卷的长度应把回答时间控制在 （ ）
A 0－30分钟
B 30-40分钟
C 40－50分钟
D 50－60分钟
4. 现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？（ ）
A 我总自信我能做好每一件事
B 我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高
C 老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决
D我从不怀疑自己的判断不正确
5. 下列说法中不正确的是（ ）。
A. 创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好。
B. 访谈时，要详细的说明访问的目的。
C. 访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录。
D. 进行访谈时，要首先介绍自己的身份。
6. 下列不属于观察的设计和准备内容的是（ ）。
A. 问题、目的对象的确定
B. 理论准备、内容、项目与表格设计
C. 试探性观察与观察取样
D. 筹备观察资金
7. 下列关于区分度的说法中不正确的是（ ）。
A. 区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性 (或学习成绩) 的区分程度。
B. 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析。
C. 外在效度的分析与外在效标无关。
D. 题目内部一致性分析即检查个别试题与整个测验之内间的一致性。
8. 下列关于观察法中记录方式的说法哪一个是正确的（ ）。
A. 有两种频率记录和等级记录。
B. 有行为核查记录、现象描述记录和图形记录三种。
C. 有行为核查记录、现象描述记录、频率记录和等级记录四种。
D. A+B。
9. 下列哪一选项不属一般命题原则的内容（ ）。
A. 题目要能体现测验目的的要求、题目取材要有代表性，应能包括测验的全部内容。
B. 题目行文浅显、简短、明确，不使发生误解，各题目独立，有正确确定的答案。
C. 题目不应对答案有暗示性，避免涉及社会禁忌与隐私。题目内容不要超出受测团体或个人的知识能力所及范围。
D. 允许有一些创新和个人创意性内容的题目。
10. 下列哪一选项关于预测应注意的问题的提法是有问题的。（ ）
A. 预测的对象应是将来正式应用测验团体的一个随机样本。
B. 预测的情境应要与正式施测的情境相同，预测时应使受测者有足够的时间回答。
C. 应注意取样代表性，样本容量取 50人左右为宜。
D. 在预测过程中随时注意被试的反应，对特殊性况应记录，为正式应用提供参考。

三、名词解释（5题10分，每题2分）
1、文摘 2、测验法 3、内在效度 4、 结构型问卷 5、操作性定义


四、简答题（4题20分，每题5分）
1. 简单随机取样法
2. 简答问卷编制的主要步骤
3. 取样的基本原则
4. 事前测定和事后测定比较设计有什么优缺点？

五、计算题（5分）
辽宁电大对学生的成绩记录分三部分组成，即平时作业成绩X1、教学过程考核成绩X2、期末考试成绩X3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.10，0.10和0.80。若一位学生的平时作业成绩为X1=75分，教学过程考核成绩为X2=85分，期末考试成绩为X3=55分，那么该学生的综合考评成绩是多少？


六、论述题（15分）
试述记录研究文献的方法


教育研究方法考试试题答案

一、填空（15题30分，每题2分）
1. 一致
2. 比例抽样
3. 隔一定
4. 实验室环境
5. 如何控制
6. 收集和分析
7. 定量分析
8. 文献综述
9. 计算机互联网
10. 参考文献查找方式
11.来源取样
12. 间接观察
13.无关变量
14.检查点
15.等级相关法

二、选择判断题（10题20分，每题2分）
1. D，2. D，3. B，4. C，5.A，6. D，7.C，8.D，9.D，10.C

三、名词解释（5题10分，每题2分）
1. 文摘属于一种期刊性情报检索刊物，它以简短的文字概括介绍一定时期内有关文献的题目、出处及简要内容。
2. 观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的自然状态下，对研究对象进行的有目的、有计划的考察与研究的方法。
3. 内在效度是指实验数据偏离真值的程度或指系统误大小而言。从另外的角度讲，内在效度是指研究的自变量与因变量之间关系的明确程度。
4. 结构型问卷又称封闭式问卷，是对所有被测者应用一致的题目，对回答有一定结构限制的问卷类型。即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。
5. 操作性定义就是用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。


四、简答题（4题20分，每题5分）
1. 简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中，抽取出若干个单位作为样本。它保证总体的每一个对象有同等的被抽取到的可能性，并要求它们之间都是相互独立的。简单随机取样法的具体抽取方式有两种：抽签和利用随机数字表。
2. 确定研究目的，提出假设；了解研究问题的特质；确定行为样本；了解施测对象的特征及选择施测的被试样本；选择并决定问卷的形式；拟定问题的题目并随时修改；预试；编辑问卷和实施说明。
3. 取样的基本原则是随机性原则，所谓随机性原则，是指在进行抽样时，总体中每一个体是否被抽选的概率是完全均等的。由于随机抽样使每个个体有同等机会被抽取，因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构，或者说，具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现，从而保证由样本推论总体。
4. 事前测定，是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定，前后两次测定的差异，就被认为是实验处理的结果。这种设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的，因而对于历史因素、身心变化，测量工具，评价人员标准的变化，练习效果及多种因素的交互作用等，都难以得到良好的控制，因而对结果解释的效度降低。

五、计算题（5分）
用加权平均数公式进行计算：
将平时作业成绩为X1=75分，教学过程考核成绩为X2=85分，期末考试成绩为X3=55分；代入加权平均数计算公式，则该学生的综合考评成绩为：
0.10* 75+0.10* 85+0.80*55=60（分）

六、论述题（15分）
记录研究文献的方法和形式多种多样，主要有五种：一是标记式，就是研究者在阅读研究文献时，用一些符号（如圆圈、着重号、疑问号等）将文献的重点、难点、疑点、新观点等标记出来。二是抄录式，指把阅读文献所得的情报资料抄下来；抄录有全录和摘录两种：前者就是全文照抄，如果某文献全部有用，可采用比方式；后者指只将有价值的、自己需要的那部分研究资料有选择地抄录下来。三是提要式，指根据研究的需要，用自己的语言对原文的基本观点、主要事实和方法、结论要点等加以概括、缩写。四是札记式，指阅读文献后，把自己的心得、体会、各种联想、批评、疑点、意见、得到的启发和收获等等记下来。五是综述式，指对所阅读的众多有关领域的研究文献进行综合、系统、概括的介绍，并对其进行评论。