《快乐的小牧民》课堂教学设计

年级：三年级 单元：第六单元 课题
快乐的小牧民
课时
第2课时
内容分析
表现了小牧民豪放的性格和愉快心情；表达了草原儿童对劳动的热爱，对自己家乡和甜美生活的赞美。
教学目的
1、 良好形体的培养：强调对学生的后背直立、踝关节的活动能力及肩和头部的协调能力的训练。
2、 舞蹈技能的培养：学习蒙古族组合《快乐的小牧民》，初步掌握蒙族舞基本动作。
3、 提高舞蹈审美能力：了解蒙古族的风俗人情，理解《快乐的小牧民》表现的艺术形象。
教学重点
掌握蒙族舞基本的动作，如：提压腕、硬肩、前蹋步、筷子敲击等。
教学方法
讲授、示范、练习等。
教学准备
红头巾10条、筷子60把、多媒体课件等
教学过程
一、组织教学：学生按顺序进课室，排成四横排。师生问好。（1）
二、复习形体训练《坐姿》《勾绷脚》《后背挺直的练习》《压胯》。（2.5）
三、传授新课：舞蹈组合《快乐的小牧民》。
1、 引入新课：出示筷子，激发学生的想象力：“同学们，老师今天给你们带来了什么？”（生：筷子）师：“筷子我们平时是用来吃饭的，今天老师用它做什么呢？一会大家就知道了。”
2、 教师表演舞蹈《快乐的小牧民》。
师：“好不好看？筷子今天成了我们跳舞的道具，谁能说出这是哪个民族的舞蹈？。”（生：蒙古）
师：“没错，因为老师表演的第一段动作，就是上节课我们学习的蒙古舞动作，在原动作上加上了筷子，就成了一段完整的筷子舞了。”
师：你们觉得舞蹈情绪是怎样的？（欢快的还是平静的？）（生：欢快的）（师：表现了小牧民豪放的性格和愉快心情。表达了草原儿童对劳动的热爱，对自己家乡和甜美生活的赞美。）
师：“今天这节课我们要学第二段：筷子舞。我们先来复习一下上节课教的几个动作。”
3、 复习“提压腕”“硬肩”“前踏步”动作，并配上音乐跳第一段。
4、 与筷子结合的动作教学。
A、 徒手动作教学，并纠错。B、拿筷子做，并纠错。
C、 音乐的筷子舞。
D、配音乐完整的《快乐小牧民》动作组合（两遍）。
E、 分两组表演，并相互评价。
F、 下面请两组推出几位代表来表演完整的筷子舞。
a) 边休息边欣赏蒙古风光，让学生从听觉和视觉上去感受蒙古族人民的风土人情及服饰。
b) 师：同学们，在草原一年一度的赛马会上，热情的蒙古人会请客，人们喝着马奶酒，边唱边跳起欢腾的舞蹈，我们一起去看看吧。（播放蒙族的《筷子舞》让学生欣赏。）
c) 最后让我们一起跳起欢快的《筷子舞》。
四、作简单的小结。师生道别，学生按顺序依次退场。
课后体会