第五单元 幼儿群舞欣赏与创编
教学目标
1、要求学生了解幼儿群舞的形式特点，并了解与成人群舞的异同。
2、通过欣赏幼儿群舞熟悉它的构思、选材和结构的特点。
3、尝试通过不同的群舞技法来实践幼儿群舞的创编。
4、要求学生分组创编一个较成熟的儿童群舞。
教学重点
掌握幼儿群舞的创编方法。
教学难点
合理运用创编方法进行幼儿群舞实践。
教学方法
欣赏观摩法、案例分析法、示范法、演绎法、实践练习、总结归纳、评价法。
教学准备
不同形式幼儿群舞作品，成人群舞参考资料与多媒体播放设备。
教学时量
十课时
一、 幼儿群舞欣赏与构思、选材
（一）欣赏幼儿群舞，熟悉幼儿群舞的形式和特点
欣赏：幼儿群舞《娃娃的娃娃》、《嘿，小可爱》；
成人群舞《岁月如歌》、《醉酒飘香》。
分析：师生共同幼儿群舞和成人群舞的异同；
归纳
不同点：幼儿群舞形象鲜明，具有趣味性，节奏感强，情感外露、 直接，动作儿童化，表现形式较单一。成人群舞情感较复杂，表现形式多样；
相同点：都有完整的结构，有形象性，情感性，愉悦性。
（二）幼儿舞蹈的构思
讲述：构思的基本概念；
案例分析：
欣赏幼儿群舞作品《娃娃的娃娃》、《嘿，小可爱》；
启发学生了解作品的构思过程。
总结归纳：
构思过程的步骤，有三个即触发灵感，展开想象，找出形式（新点子）；
构思的重要性，在于它决定了整个作品的面貌。任何构思的基础来自生活，任何构思的动力来自创作的情感冲动所表现出来的强烈欲望， 舞蹈的技术性编排应服从于舞蹈作品的构思。
（三）幼儿舞蹈题材的确定
讲述：题材的概念。
案例分析：
欣赏幼儿舞蹈《娃娃的娃娃》、《拔萝卜》；
启发学生设想题材的来源和渠道。
总结归纳：
生活题材（如小动物、小植物、太阳公公等）、
现实题材（如爱祖国、爱劳动、行为规范等）、
超自然的形象和幻想的题材（如童话、神话、传说）、
自然景物方向的题材（如花、鸟、鱼、虫等）。
选择题材的目的主要是通过舞蹈题材来反映生活事件和幼儿的形象，因此我们要准确、灵敏、热情地从丰富多彩的的幼儿生活中选择题材。
课堂实践：
欣赏幼儿群舞《三个和尚》《小雨点》《拍皮球》；
分组讨论案例1、2、3分别取材于什么？主题特点是什么？
全班交流。
二、幼儿群舞欣赏与结构分析
讲述：舞蹈结构的基本概念。
案例分析：
欣赏幼儿舞蹈《泥娃娃》；
引导学生推敲舞蹈结构。
总结归纳：
舞蹈结构，通常由四部分组成即开端、发展、高潮、结束部分；
儿童舞蹈最常用的有三种结构形式：
三段体—A、B、A或B、A、B即快慢快或慢快慢，如《半夜鸡叫》；
二段体—A、B或B、A如《泥娃娃》；
一段体它是用重复，展开的手法来刻画舞蹈形象，如《你、我、他》。
课堂实践：
欣赏幼儿群舞《娃娃的娃娃》《聪明的小山娃》；
分组讨论：案例1、2的舞蹈结构是什么？有什么特点？
全班交流，加深对结构概念的理解。
三、编舞指导
（一）主题动作的提炼
课堂实践：
教师提供三种形象的音乐，要求学生分组即兴找形象动作；
教师布置三个命题，要求学生即兴创编形象动作；
教师启发点评。
总结归纳：
在提炼幼儿形象动作时一定要避免“成人化”的倾向，不能因动作“太简单”而超越极限，要适合幼儿的表现力，符合其本能、心理和生理特点，动作要鲜明和新颖。
（二）主题动作的发展
课堂实践：
通过即兴发展主题动作；
通过改变节奏、方位、动律来发展主题动作；
点评。
总结：灵活运用多种手段围绕主题动作创作，使主题动作更鲜明。
（三）舞句、舞段的练习
课堂实践：
连接已发展的主题动作进行舞句练习；
改变动作顺序进行舞句练习；
保留部分，改变一部分动作进行舞句的练习；
舞段练习；
教师点评指导。
总结：按照每种方法进行舞句练习时，动作要连贯，风格要统一；
舞段练习时要将主题动作发展、延伸、符合音乐情绪。
（四）作品编排练习
讲述：舞蹈艺术处理。
案例分析：
欣赏作品《走、跑、跳》《黄河》；
引导学生分析艺术处理手法。
课堂实践：
教师启发学生采用对比、重复、夸张等方法来进行编排练习。
总结：运用各种方法要根据主题进行完善、美化作品。
四、构图和舞美
（一） 幼儿舞蹈欣赏与构图
欣赏：幼儿舞蹈《蛙趣》；
案例分析：
分析：舞蹈的构图。
提问：作品有哪几种画面形式？
总结：构图有流动部分和静止部分画面构成，都是队形画面；常
用构图的方法即匀称、聚散、对比、纵深、不对称。
课堂实践：
分析案例《向前冲》、《数高楼》、《你们好》的构图方法和队形；
运用聚散、对比、匀称分组进行构图练习。
归纳点评
（二）幼儿舞蹈欣赏与舞美
讲述：舞美的要求。
案例分析：
从幼儿舞蹈《蛙趣》案例中启发学生分析舞美的内容（即布景、灯光、道具、服装、化妆、效果）。
讨论、总结：
五、实践与汇报
实践：
要求学生分组创编一个较成熟、有创意的儿童舞蹈；
写出构思计划；
分组创编；
教师点评指导。
汇报：