第四单元 幼儿歌舞表演欣赏与创编
教学目标：
1、了解幼儿歌舞表演的基本知识及其发展趋势；
2、掌握幼儿歌舞表演的基本方法并灵活运用；
3、培养学生的探索精神和创新能力。
教学重点：
幼儿歌舞表演的形象动作设计与动作发展；
教学难点：
动作发展原理；
教学方法：
演绎法、示范法、讲解法、分析归纳法、实践练习法；
教学准备：
不同形式的幼儿歌舞表演影像参考资料与多媒体播放设备；
教学时量：
七课时
一、幼儿歌舞表演的基础知识
（一）幼儿歌表演
欣赏：幼儿歌表演范例《小小蛋儿把门开》、《小狗乖乖》、《十个印地安小朋友》；
讨论：结合范例讨论幼儿歌表演的概念，分析幼儿歌表演的特点；
归纳：幼儿歌表演是自娱性的幼儿歌舞，适宜于全体幼儿参与的集体舞蹈活动形式；幼儿在演唱短小幼儿歌曲的同时以简单直接的动作表演表达情感；以边歌边舞的形式呈现，完全与音乐的结构统一；与幼儿的具体行动性思维特点相符。
幼儿歌表演的特点：
动作表演与歌曲演唱融为一体，互为补充；
动作简单直接，易学易记，便于幼儿感受与表达情感；
无结构要求，与音乐统一，表演人数可少可多。
（二）表演性幼儿歌舞
欣赏：幼儿表演性歌舞范例《太阳娃娃》《敬礼！爸爸》生；
讨论：表演性幼儿歌舞的概念，分析表演性幼儿歌舞特点；
归纳：幼儿表演性歌舞是一种载歌载舞的幼儿歌舞形式，适宜于舞台表演活动，参与的人员有限；歌舞的形式比较灵活丰富，动作有一定难度，结构有一定变化，音乐功能是为了更好地烘托舞蹈或为舞蹈创设一定的意境。
幼儿歌舞表演的特点：
形象鲜明，表达了一定的主题或情绪；
结构简单、归整；
动作围绕主题发展变化；
运用画面、队形变化与舞美等表现手段增强舞蹈的感染力。
（三）、介绍幼儿歌舞表演的发展趋势
欣赏：案例《你、我、他》、《童谣》、《太阳娃娃》、《嘿！小可爱》；
讨论：分析早期幼儿歌舞的状况；比较分析当前幼儿歌舞的发展状况；
归纳：幼儿歌舞表演的形式与发展趋势。
形式：幼儿歌表演与表演性幼儿歌舞同属幼儿歌舞表演范畴；
发展趋势：
内容与选材更广泛；
与幼儿的现实生活贴得更紧，时代感更强；
表现形式与手段运用越来越丰富。
课堂实践：学习歌表演《唐老鸭》，体验幼儿歌表演的形式与动作特点。
二、幼儿歌舞表演创编指导
（一）幼儿歌表演创编指导
教师讲授：幼儿歌表演创编的基本步骤；
1. 分析理解歌曲内容、情绪，适合哪个年龄班；
2. 根据歌曲的音乐形象设计相应动作；
3. 合理连接，完善歌表演。
课堂实践：提供一首音乐形象鲜明的适宜于创编幼儿歌表演的幼儿歌曲，学生分组练习歌表演创编；
总结归纳：年龄班特点把握是否恰当；对歌曲的理解是否正确；音乐形象与动作形象是否统一；歌表演整体编排是否协调。
（二）表演性幼儿歌舞创编指导
1、幼儿歌舞表演的结构
教师讲授：幼儿歌舞表演的结构；
案例分析：案例《敬礼！爸爸》的结构；
归纳：幼儿表演性歌舞的结构一般有“一段体”“两段体”“三段体”三种，《敬礼！爸爸》采用了三段体的结构形式，结构的选择完全取决于舞蹈的需要，结构是为舞蹈服务的；
课堂实践：欣赏三种不同结构的幼儿歌舞表演案例；结合案例分组讨论，加深对结构概念的理解。
2、提炼形象动作
案例分析：案例《敬礼！爸爸》，从中分析主题形象动作；
讨论：主题形象动作提炼的来源与要求；
归纳：主题形象动作的要求。
形象鲜明、生动，富有童趣；
符合歌舞表演的内容；
符合幼儿的年龄特点。
课堂实践：
1) 提供一段幼儿歌曲，学生从音乐中寻找音乐形象，提炼主题形象动作（个人独立完成）；练习完成后小组相互交流；
2) 提供一段幼儿生活故事《和奶奶扭秧歌》，学生从中捕捉典型形象，提炼、选择、确定一个主题形象动作；练习完成后分组展示，教师点评。
3、动作发展变化
案例分析：案例《好一朵小兰花》，分析主题形象动作与从主题形象动作中发展出来的系列动作；
归纳：发展动作的途径；
拆组——将主题形象动作分拆，然后重新组合；
变化——保留动作的某一部分，改变其中的另一部分或几部分，形成新的动作。
课堂实践：
1) 在前次课提炼出来的主题形象动作基础上，以分拆的方法发展三 个新动作（以小组为单位集体讨论）；
2) 在原主题形象动作的基础上，以变化的方法发展三个新动作（以小组为单位集体讨论）。
教师小结：在正确运用动作发展方法的基础上，力争求新、求异。
4、动作连接与编排
课堂实践：各组将已发展变化动作按以下要求有序连接成8×4的短小舞句；
观摩分析：分组展示连接好的小舞句，讨论分析；
教师归纳：
相邻动作的流程与力的走向顺畅；
动作间合理运用空间的对比；
注意动作节奏的归整性，依据幼儿年龄特点与动作发展水平处理节奏变化。
教师讲授：编排手法介绍；
重复——主题形象动作与舞蹈语汇多次重复，幼儿歌舞编排中运用较多；
对比——方位的对比、动作大小的对比、速度快慢的对比、力量强弱的对比；
对称——空间的各种对称；
平衡——对称的平衡或不对称的平衡，即可指动作，又可指队形画面。
案例分析：幼儿歌舞表演《敬礼！爸爸》、《好一朵小兰花》、《太阳娃娃》、《沙滩小子》；
教师讲授：常用队形与画面介绍；
常用固定队形——方形、圆形、八字形、横排、半圆形等（结合已感知经验举例说明）；
流动队形——横线、直线、斜线、弧线、集中与分散的流动（结合已感知经验举例说明）。
课堂实践：教师指导练习固定队形、两种流动队形的变化；
教师归纳：动作连接与编排的要求。
根据幼儿歌舞表演内容的需要合理连接与编排；
根据幼儿的年龄特点与发展水平合理运用连接与编排手法；
创造生动的幼儿歌舞形象，受幼儿喜爱，幼儿能接受。
5、幼儿歌舞表演创编步骤
教师提问：回顾自己创编的过程，思考幼儿歌舞创编要经历哪几个过程？
学生讨论：相互讨论，发表自己见解；
教师归纳：
A、选择确定幼儿歌曲及歌舞表演的音乐，要求；
音乐形象鲜明，适宜于创编幼儿歌舞表演；
音乐结构与节奏归整，简单，易于上口；
情绪欢快活泼，富有童趣。
B、分析音乐的情绪及歌词所表达的内容，进行整体构思；
C、提炼选择主题形象动作；
D、发展变化动作；
E、整体编排歌舞表演。
6、创编幼儿歌舞表演应注意的问题；
教师提问：幼儿歌舞表演创编应注意哪些问题？
归纳：
要依据幼儿歌曲的情绪与内容提炼舞蹈语言，歌舞融为一体，不可分割；
幼儿歌舞表演的结构要单一，应符合相应的年龄班，避免过于复杂；
整体考虑对歌曲形象的正确表达，精练、生动，突出童真、童趣，勿堆砌动作。
三、汇报及考核
1、各组汇报课外实训习作：以小组为单位的自编幼儿歌舞表演作品。
2、师生共同对各组习作进行评议，学生参与考核评价（评价标准见评价表）。