师范生的钢琴即兴伴奏课

授课章节 钢琴即兴伴奏创作《幽默曲》
教学目的
要求 利用课堂，活动教学，培养学生的实践能力和创新精神，充分扩大学生的想象力，在适当的时候举办音乐会让学生表演一下自己创作的作品，以提高学生的学习兴趣，熟练掌握钢琴技能，还可以走出课堂，进行课外实践，在中小学课堂上进行音乐课的钢琴伴奏实践活动，也可以去幼儿园进行钢琴创作的实践以增加课堂的趣味性，还可以在演出活动上为合唱，独唱做钢琴伴奏的实践活动，让学生可以灵活运用所学到的知识；
教学重点
难点 熟练掌握各种钢琴伴奏模式，分析钢琴伴奏织体，进行钢琴即兴伴奏的创作；
教学方法 讲授法、分析法、示范法、练习法；
教具 钢 琴
教学
步骤 一、讲授什么是即兴伴奏，为什么要学习即兴伴奏；
二、即兴伴奏的教学内容；
三、课堂实践，对《幽默曲》进行和弦分析，以及各种伴奏形式的创编，和双钢琴的趣味实践教学；
讲 授 内 容：
对于我们师范音乐专业的学生来说，学生毕业后去向是中学教师，就这一点来说，要作一名合格的中学音乐教师，所具备的基本素养是什么？这是我们音乐学院一直致力研究开发的课题：
1. 读谱，视奏能力；
2. 即兴伴奏的能力；
3. 音乐知识全方位的了解；
4. 基础教育素养
这节课是我们第一节钢琴即兴伴奏课，主要是让大家了解什么是即兴伴奏，以及即兴伴奏的重要性，并可以熟练掌握一些简单的伴奏织体，分析乐谱的构造；
大家都知道，现在国内学习钢琴的人多到数不胜数，可是能够成为钢琴家的又有几人，能够坚持到最后的又有几人；
目前，根据已就业学生的统计数据来看，他们参加独奏的机会很少，基本上都是以弹钢琴伴奏为主，因此，我们大学音乐教育的钢琴教学需加大钢琴即兴伴奏教学内容的比例，满足当今社会的需求。
我们师范专业的学生，很少有从娃娃学起的科班生，那么把钢琴只当做演奏技能来教学，就显得有些不足，所以掌握钢琴的应用能力，是我们教学的目的，简单来讲，也就是让钢琴服务于我们，做我们的手，脚……..
我们的教学对象是：
2011级音乐班学生，学生基础较好（平均琴龄在3年以上），学习积极性强，回课质量高，学习方法较灵活，已经可以进行简单的听音视奏，即兴伴奏，成品曲目的完成。
我们所使用的教材为：
高等院校音乐类“十一五”规划教材《钢琴》，钢琴基础教程第一册，钢琴教学艺术导论，钢琴宝典，钢琴演奏之路，钢琴曲谱（例如：练习曲，创意曲，奏鸣曲等）综合练习以培养学生的学习能力的全面性；
这节课我们选择一首钢琴基础教程上的曲目，来进行即兴伴奏的创作，改编，就像变奏曲一样，根据一个主题，来进行创作，变化，例如：分解和弦，拍子变换，左手旋律变右手旋律等…….
示范：……
所谓钢琴即兴伴奏，它要求伴奏者应具备一定的综合素质与能力，并做到脑、眼、手三者统一，注意力高度集中，传统的钢琴教学一向都采取“一对一”的教学模式，这种教学方式不能有效地改善教师处于主动、学生处于被动的状况。时间一长，学生就会淡化对钢琴学习的兴趣。因此，我们现在开发的新式钢琴教学，它不仅可给老师减轻压力，而且还能使学生对钢琴学习产生浓厚的兴趣。（例如：钢琴大课的产生）同时也可以用多种形式、多种内容进行即兴练习，提高快速反应能力。在教学过程中，我们可以让学生相互交流、相互配合、相互评论；也可以就钢琴即兴伴奏进行各种情绪化的练习，活跃课堂气氛，丰富教学内容， 用创编的方式点燃学生的学习兴趣，和热情。
钢琴即兴伴奏的教学内容包括：
1.伴奏创编；
2.钢琴演奏；
3.自弹自唱；
4.实际伴奏；
学习即兴伴奏是要建立在良好的音乐素质和良好的钢琴演奏基础上的一种高级演奏技巧，在教学过程中，由于学生的钢琴水平是参差不齐的，这就要求我们采取区别对待和循序渐进的教学方法：
　　1.对于钢琴程度较差的学生，必须要让他们的弹奏达到即兴伴奏的起码要求，即能熟练掌握几个常用大小调的音阶、琶音及和弦的连接；
2.对于钢琴程度较好的学生，可以对他们增加难度训练。首先要求学生必须熟练地掌握24个大小调的音阶、琶音及和弦的连接，然后对各种伴奏音型进行分析，练习，并能快速地移调。再就是要学会分析钢琴作品与伴奏正谱，以此提高学生的钢琴即兴伴奏技巧；
　　3.打好专业基础其中包括五线谱基础、和声基础、歌曲分析基础。平时，学生要加强基本功练习，合理安排计划，根据自己的特点侧重练习，直到熟练掌握为止；
　　4.加强伴奏音型的基本形歌谱、五线谱式与歌曲即兴伴奏（和弦式、分解和弦式、平分解和弦式）的练习，提高演奏水平 。
钢琴即兴伴奏是集钢琴演奏技术、键盘和声技术及伴奏造型能力为一体的综合艺术。首先，学生必须具备一定的钢琴演奏技能，否则谈不上以钢琴为伴奏乐器。
　 这节课我们从小型作品的创编开始，也就是我们“三九七”钢琴应用技能的三大板块的第三个板块，钢琴即兴创作。
我们的三大板块为：
1. 基础版块：
A.基础弹奏技能；B.视奏基本能力；C.移调基本能力；
2. 表演板块：
A.独奏技能；B.伴奏能力；C.弹唱技能；
3. 创作板块：
A.即兴独奏技能；B.即兴伴奏技能；C.即兴弹唱技能.
创作是什么？创造，使学生在学习伴奏织体的同时，体会创造的乐趣，这样可极大地促进学生的创编欲望，激发学生的学习兴趣。
我们这节课属于创作板块的即兴伴奏，独奏技能，也就是分析曲子的和弦伴奏，改变曲子的风格，体裁，类型，甚至节奏之类的，那这种音乐形式呢，也叫做即兴演奏，还可以在两架钢琴上表演，增加趣味性和丰富音响，之前看过的创意钢琴演奏会，所有曲目都是经过改编的，把古典音乐改成JAZZ，把几首不相连的曲子连在一起，有的在曲子中加上华尔兹舞蹈来丰富钢琴音乐，给予学生无限的想象空间，提高学生的创作能力；
示范：……
首先原曲；2.加左手和弦；3.分解和弦（有两种）；4.右手加和弦，使得声音效果辉煌一些；5.变节奏，大家都学过四三拍子，对吧，一般舞蹈上会称之为华尔兹，节奏特点是强弱弱；6.再有，就是大家都知道进行曲吧，坚定有力的节奏是进行曲的基本特点，哒哒哒 哒哒；7.接下来呢，还可以加上装饰音进行曲风的改变，一般呢，加上装饰音会使得曲子有些俏皮，有些幽默感，大家听一下；8.还有流行曲风，学生的最爱，有些忧伤；9.还可以进行双钢琴的配合演奏，好，那位同学来跟我配合一下，只需要弹奏右手的旋律就可以了，这会儿，我弹奏分解和弦，还可以弹奏音阶来配合旋律；
这节课，我们用一首我们刚刚弹过的曲子，《幽默曲》，莫扎特著，
大家打开书的第23页，首先，我们先集体练习一下，只是右手，慢些，预备走；好，接下来我们分析一下左手的和弦，从第一小节开始：

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1. 分析完左手和弦之后，大家试一下把和弦分解，给大家示范一次，大家一起跟着来，找个同学试一下；
2. 另一种叠加的分解和弦；
3. 左手和弦掌握后呢，右手试试八度，丰富音响，听听效果；
4. 双钢琴配合一下，一架弹伴奏，一架弹主旋；
5. 变节奏，华尔兹快的那种，原曲四二拍，我们把它变成八六拍子，运用附点音符，示范……先试试右手旋律线，再试试双手合并；
6. 为降低难度，用双钢琴配合；
7. 进行曲节奏，利用双钢琴来降低难度；
8. 装饰音，由学生自由发挥.