学前儿童艺术教育（美术）试题
一、填空题（每小题2分，共10分）
　　1．传统智能可应用性的定义就是解答智力测验试题的能力。这种观点运用统计方法，与不同年龄接受测试者的解答加以比较，从____________推断出他们的能力，认为测量出来的能力就是智能。
　　2．美术形象的存在方式依赖____________。
　　3．所谓解释是指____________一件美术作品所蕴涵的意义。
　　4．展开性目标陈述的是儿童____________变化的过程，它所关注的不是外部事先规定的目标，而是强调教师根据教学的实际进展情况提出相应的目标。
　　5．阿恩海姆从他的“____________”理论出发，解释儿童画蝌蚪人的理由，认为有其合理之处。根据阿恩海姆的理论，早期儿童由于知觉尚未分化，其绘画样式十分简化。
　　二、选择题（每题2分，共20分）
　　1．绘画发展的趋势与文化背景的差异关系不明显，与年龄发展有密切关系，不同年龄之间，存在显著差异，表现为：前轴阶段、单轴阶段、双轴阶段和____________。
　　A．单双联合阶段　　B．前单联合阶段
　　C．双轴联合阶段　　D．前后联合阶段
　　2．《画架绘画与儿童人格》的作者是____________。
　　A．加德纳　　B．艾修勒和哈特薇克
　　C．里德　　　D．阿恩海姆
　　3．____________是幼儿期水平最高的构图形式，以这种方式构图的画面有清晰明确的前后关系。
　　A．遮挡式　　B．零乱式
　　C．并列式　　D．多层并列式
　　4．儿童美术欣赏课的基本方法是____________。
　　A．对话　　B．讲述　　 C．临摹　　
　　5．____________是幼儿期水平最高的构图形式，以这种方式构图的画面有清晰明确的前后关系。
　　A．遮挡式　　B．零乱式
　　C．并列式　　D．多层并列式
　　6．儿童美术绘画课的基本方法有____________。
　　A．素描　　B．设计　　C．临摹画　　
　　7． 幼儿在表现物体的深度上有一个渐进发展的过程，可以分为如下几个阶段____________：
　　A．第一，统为一形。第二，多面变形。第三，单一面。第四，正侧面同在。
　　B．第一，单一面。第二，正侧面同在。第三统为一形。第四，多面变形。
　　C．第一，统为一形。第二，正侧面同在。第三，单一面。第四，多面变形。
　　8．对教师教学行为的评价目的主要体现在以下哪些方面? ____________
　　A．提高学前儿童学习美术的兴趣
　　B．对以往的美术教学工作作出反思
　　C．更好地把握学前儿童美术教育活动成果
　　D．促进美术教育的发展
　　9．教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的____________特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
　　A．兴趣　　B．年龄　　C．能力
　　10． 幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，即涂抹阶段、装饰阶段、____________和表现阶段。
　　A．具象　　B．表象　　 C．抽象　　
　　三、简答题（每小题10分，共40分）
　　1．学前儿童美术教育总目标是什么?
　　2．学前儿童美术教育总目标是什么？
　　3．命题画的三个基本条件是什么？
　　4．儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面？
　　四、论述题（每小题30分，共30分）
　　1．简单论述学前儿童手工教学需注意的问题。