教学设计标题：<<英语 2>>( 基础模块 高教版 ) 第三单元
第二课时
课程名称： Unit 3 Have you ever done a part-time job?
Dialogue
教学设计说明
一、教材分析
中等职业教育课程改革国家规划新教材英语第二册（基础模块）共有10 个教学单元及2个复习单元。每个单元由Lead-in, Listening and Speaking, Reading and Writing, Language in Use, Unit Task, Pronunciation Practice, Self-check 和Life and Culture等八部分组成。
本次教学设计我选择的是第三单元 Have you ever done a part-time job?--- Dialogue . 本单元在教材第一册第二单元 I can do it 和 第七单元 personalities 的基础上进行了话题深化，语言拓展，并进一步和职业准备挂钩。
该单元具体内容为：部分职业名称，描述个人性格和才能的短语，进行人员招聘、求职应聘面试时的询问和提供个人经历，才能及应聘原因等信息的简单对话。要求学生能够理解并运用与其相关的词汇及句型，从而完成本节课具体任务“幼儿园模拟招聘会”。
二。学情分析
1．学生情况
我所教的学生是幼儿师范专业一年级的学生。该专业学生的特点是活泼好动，喜欢唱歌跳舞，讲故事做游戏，喜欢表现。专业课水平较高，但对文化课程学习的积极性普遍不高，学习上存在畏难心理，英语更是令他们头痛。英语基础参差不齐；大部分学生学习被动，缺乏好的学习习惯。
2．针对学生这一专业特点，我以练习chant的形式导入教学，并配以学习英文儿童歌曲的活动环节，从而增强学生的学习兴趣，引导他们不断努力探索英语中各方面的知识。
3. 通过对教材第一册第一单元和第七单元的知识的学习，学生已学会：
1）部分职业名称，如 typist, salesperson, secretary , applicant, cashier.
2）部分描述个人性格和才能的短语及词汇，如outgoing, confident, hard-working；can speak good English, good with my hands, have good communication skills;
3.）部分提供个人信息句型 如：I am a student at ... , I’m good at..., I can ( use a computer very well)... 等。这些为本课学习做好了知识储备。
三、教学目标
知识目标：
1． 词汇学习：
 进一步巩固职业名称和个人性格的词汇：typist, cashier, doctor, hairdresser, taxi driver, store manager, salesman, hard-working, confident, kindergarten teacher, child-care worker, cooperative, patient, sweet-tempered, responsible（后六个是根据学生的专业特点扩充的词汇，目的是将英语学习与专业学习结合起来，激发学生的学习兴趣）
 会读，会用本课出现的新词：creative, interview, fluent, website, part-time, strong point.
2. 句型学习：学生会读，会在对话中灵活运用下列句型
 询问个人经历，才能及应聘原因等信息时：
Could you tell me something about yourself?
Have you ever done a part-time job?
What are your strong points?
Why do you want to work for our company?
 提供个人经历， 才能及应聘原因等信息时：
I am ( creative, hard-working…)
I can (speak fluent Japanese)…
I have (very good communication skills)…
能力目标：
1．能听懂关于应聘面试时的询问和提供个人经历，才能及应聘原因等的信息的对话。
2．能灵活运用提供个人经历，才能及应聘原因等的信息的相关句型。
情感目标:
1. 引导学生认识自我并欣赏他人，在小组活动中学会合作学习，增强自信心，增添学习兴趣。
2. 学生了解幼师专业所需的技能爱好，并明确自己在学习过程中需要掌握的技能。
四、教学重点与难点
教学重点：掌握关于应聘面试时的询问和提供个人经历，才能及应聘原因等的词汇和句型。
教学难点：根据四则幼儿园招聘广告的要求，运用以上词汇和句型，学生模拟招聘及应聘场景并展开相应的对话。
五。教法和学法指导的设计
（1） 教学方法
本着“以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位，以岗位为目标”的职业教育思想，我采用了任务型教学法和情景教学，将所学内容与学生的实际生活紧密结合，引导学生通过感知，体验，实践参与，合作等形式进行学习。
在教学活动中，组织学生以小组为单位，英语语言能力的强弱相结合，共同协作完成任务，培养学生合作能力和团队精神。 同时，注意分层教学， 鼓励语言能力较强的学生在小组活动中发挥组织能力和创造力， 鼓励较弱的学生在完成任务的基础上提高语言能力。
在组织教学活动的形式设计上， 体现老师与学生， 学生与学生， 老师与全班的互动教与学。
(2)学生学法
我始终坚持“把学习的主动权还给学生”这一指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过联想记忆法、强化记忆法、勾画重点句型，朗读、角色扮演，唱歌等方法掌握所学知识，同时让学生养成一种敢说、会说、会听的听说习惯，并享受学习带来的快乐，在原有的水平和基础上有不同的收获。
六. 教学程序设计
1)总体设计
1． Lead in ---------确定任务，激发兴趣 ，新课导入。

2. While-task------- 分析任务， 准备任务，
扩展词汇，学习句型，理解对话。
读后仿说，逐层训练，强化能力.

3. Post-task------- 完成任务，创设新景，迁移知识，实现交流

4. Checking ------- 自我评价,小组评价，教师总结
2)教学过程：
Part 1 Warm up:中英文儿歌是幼师专业学生所需掌握的专业技能之一。我在每一个单元都会教学生唱一首与之相关的英文儿歌。同时配有动画的英文儿歌是最生动的直观教具，非常适合中职的学生， 它能够迅速的吸引他们的注意力， 使学生立即进入本课主题，能使学生迅速进入英语的环境中，快乐感受英语。以此激活课堂气氛，激发学生兴趣。
Part 2 Lead-in
 我首先播放一段英文录像“What do you do ?”.要求学生看录像时，从发给他们的word list中圈出所涉及job的词汇。并要求学生讨论每种工作需要应聘者具有什么样的性格及技能，以此引出本课话题：interview
 Brainstorm: 学生小组讨论在面试时会涉及到那些方面，如： 个人才能， 经历及性格等方面的词汇和句型。通过此环节向学生确定本课任务---“幼儿园模拟招聘会”
 Group work: 让学生勾出幼儿园教师所应具备的技能和个人性格。并要求学生练习已经学过的相关句式
（设计意图：引导学生回忆相关词语和句子，为完成任务做准备）

Part 3 While task
 针对词汇，我引导学生以小组为单位， 通过查字典，连线掌握词义， 通过课件展示对话中出现的词汇，要求学生通过查字典，小组讨论，把词汇与英文解释搭配起来。学生通过自读，老师领读，掌握词汇的发音，引导学生用归类法记忆单词。
（在这个环节中我重点检验中，低层次的学生掌握单词的情况。 ）
 针对句子，听录音，呈现对话内容。我引导学生在听的时候，在书中划出有关询问个人经历，才能及应聘原因等信息和回答此类问题的句式并对其进行翻译。听录音前的预备问题不但可以检查学生的听力情况，而且能够使学生在听对话时抓住重点，学会有目的的听。在此教学环节中，我鼓励英语基础较好的学生回答问题。因为只听一遍录音，基础弱的学生很难一次就能抓住重点。
 巩固练习，我先给学生展示一些例句，引导学生根据自身的性格和技能，结合例句做替换练习。
 至此教学重点已解决。

Part 4 Post-task ：完成任务。任务型重视语言实践能力的训练，为了帮助学生运用本课的功能用语和词汇， 我设计了如下活动：
幼儿园模拟招聘会
1． 我用投影展示4则幼儿园不同岗位的招聘广告，学生分角色练习我所给出的例文。
2． 再次给出 The spider-map of a interview，学生分组讨论完成。（在小组活动完成招聘任务前，对本课所学做总结。让学生再次明确在面试时，我要用到哪些 key words and expressions about asking and answering the information of one’s working experience, skill and purpose.）
3． 学生分成四个小组，每组一则广告，每组出一名同学扮演幼儿园招聘者，其他小组成员以小组为单位扮演面试者。
4． 面试结束后由四位扮演幼儿园招聘者的同学向全班宣布，她们的面试结果。如下：
Kindergarten 1 :
We need _an English teacher___. We will employ ____xxx_______
She _is ( outgoing)_________ She is good ______________.
Thank you!
Part 5 Checking:
在学生汇报完毕后，让学生作自我评价和小组评价，然后教师加以总结。
Part 6 Assignments
1：背诵对话 2：完成对话
六.板书设计
Unit 3 Have you ever done a part-time job?

Asking about one’s information:
Offering one’s information:

附：
Self-check

I have learned:
kindergarten teacher _______ child-care worker ________ cooperative ________
patient _________ sweet-tempered__________ responsible ________ creative _________ interview ____________ fluent__________ website __________ part-time _____________ strong point _________
Asking about one’s information:
1. ________________________________
2. ________________________________
3. __________________________________
4. __________________________________
Offering one’s information:
1. ________________________________
2. ________________________________
3. ____________________________________
课后小结：
一． 成功之处：
1． 本节课充分利用现有的条件，创造性的安排教学，较为成功的完成了教学目标，课堂气氛比较活跃，学生们在轻松的环境下学到了知识。改变了过去的“填鸭式”教学， 教师与学生， 学生与学生之间达到了真正的互动。
2． 本节课采用任务型教学法，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。实施“生活英语”，体验英语的实际用途。
二． 不足之处：
* 学生关注面不广，忽视了部分的角落生。
* 没有做适当的鼓励，消除学生的紧张感，如果能让学生在更轻松，自由的课堂气氛下参与活动，也许效果能更好。