课题：伴奏音型的变化形式在进行曲风格、舞蹈风格的儿童歌曲伴奏中的运用

教学内容：
1、进行曲风格的伴奏音型归类
2、舞蹈性风格的伴奏音型归类
3、为特定风格类型的儿童歌曲选配合适的伴奏音型。
教材分析：
每首儿童歌曲都有着独特的风格特点，甚至于同一首儿歌的不同段落也各有特色。选择与之相吻合的伴奏音型才能让儿歌在保持原有风格的基础上显得更加丰富多彩。本节课为学生解决怎样选择合适的伴奏音型为进行曲风格、舞蹈风格的儿童歌曲编配伴奏的问题。
学生分析：
学生通过对复杂化音型的练习和实践，对伴奏音型的复杂化形式有了初步的理解，但由于对音型的风格特点还缺乏理性的分析，在音型的选择方面并不十分有把握。通过两节课中大量的范例引导学生将伴奏音型的风格特点进行分析与归纳，并通过用多种音型为儿童歌曲配伴奏，提高学生音型运用的综合能力。
教学目标：
1、知识与技能目标：通过分析伴奏音型的风格特点，学生能够准确为伴奏音型进行分类，并能够快速选择合适的音型为儿童歌曲编配伴奏。
2、过程与方法目标：自主练习与小组配合相结合的方法帮助学生熟练掌握各种伴奏音型在不同风格儿歌中的运用，以及同一音型在各类型歌曲中所演绎出的不同风格。
3、情感态度与价值观：感受伴奏所带来的不同风格的音乐体验，并享受创作所带来的成就与自信。
教学重点：
1、进行曲风格伴奏音型的分析与归纳
2、舞蹈性风格伴奏音型的分析与归纳
教学难点：选择合适的音型为儿童歌曲编配伴奏
教学策略：
1、教法：讲授法、示范法、启发法、指导法、总结评价法
2、学法：观察学习法、小组合作、自主探究

教学过程：
一、组织教学
二、展示评价及导入
（一）【上节课难点遗留】
至少用两种复杂化的伴奏音型为以下几首儿童歌曲编配伴奏并说说你为什么选择这些伴奏音型：《数鸭子》《摇篮曲》、《小空军》、《四季歌》。
（二）【学生展示小组成果】
学生以小组的形式，课下进行讨论综合，形成一个组内统一的解决方案，课上通过讲解和一定形式的弹奏，展示小组成果。
（三）【教师评价】
老师根据学生们的小组展示，引导大家从音型的选配，弹奏的完整，以及表述的准确等方面进行评价讨论，最后将评价结果以量化的形式记录下来。
（四）【问题导入】
一首伴奏儿歌能够让人听起来自然、舒服，很大程度上取决于伴奏音型的选配是否得当。如果同学们仔细观察就会发现，每一种类别的儿童歌曲都有固定的与之相匹配的伴奏音型。那么，
1、儿童歌曲可以划分为哪些类别呢？
（1、舞蹈性和进行曲，2、抒情和缓）
2、伴奏音型又怎样与这两儿童歌曲相匹配呢？
（伴奏音型按照这两种风格特征进行归类，自然就可以于相应类型的儿童歌曲对号入座了。）
三、讲授新课
（一）【教师讲解】
1、进行曲风格的伴奏音型：
音型一：范例《长江之歌》

【教师总结】伴奏音型常选用能体现进行步伐的柱式和弦和富于动力的节奏音型，大多用2/4、4/4拍子，强弱规则明显，节奏鲜明，速度适中结构方整。
【学生实践】为儿童歌曲《小海军》、《小空军》、《长大要当解放军》选择合适的音型。

2、坚定有力、气势恢宏型的伴奏音型
音型一：范例《嘀哩嘀哩



【教师总结】以增强儿歌节奏感的柱式、半分解音型为主，分解的伴奏音型表现活泼欢快时，要适当地做速度、奏法或节奏方面的调整和变化，以适应乐曲生动活泼的音乐形象。
【学生实践】为儿童歌曲《滴沥滴沥》、《牧童》、《娃哈哈》、《我们多幸福》、《小白船》、《小燕子》、《踏雪寻梅》选择合适的伴奏音型，并完成伴奏。
四、总结
五、作业 1、本节练习：运用伴奏音型的变化形式为进行曲和舞蹈风格儿歌《牧童》、《我们多幸福》、《小海军》、《长大要当解放军》选择合适的音型配伴奏。并在bB调和A调移调。
2、下节预备练习：为《小白船》、《小燕子》、《牧童》、《娃哈哈》选择合适音型。
要求：1、先通过哼唱分析儿歌的风格类别，
2、选用不同的音型变化形式尝试为儿歌配伴奏。