课题：和弦在民族调式中的运用

教材分析：
在民族调式中的“五声性和弦”则由五声音阶中各音纵向自由结合而成，是基于五声音阶之上, 其和声风格也应与五声调式旋律相互吻合。非三度结构和音除受五声旋律的影响外，方言、习惯等也左右了调式，体现在和弦中，成为民族调式和弦结构中的常用和弦，并增加了更多的风格特征，更加复杂化。
教学目标：
1、知识与技能目标：通过练习讲解让学生熟练掌握民族调式编配。
2、过程与方法目标：通过教师讲解、示范，学生的大量实践练习，提高学生对民族调式的应用。
3、情感态度与价值观：以视觉、听觉为先导，创设音乐氛围，激发学生学习儿童歌曲伴奏的兴趣，同时培养学生团结协作的精神。
教学重点：让学生熟练掌握民族调式简单的编配和弦。
教学难点：自己能编配民族调式的和弦
教学策略：
1、教法：讲授法、示范法、启发法、指导法、总结评价法
2、学法：观察学习法、小组合作、自主探究

教学过程：
一、组织教学
二、回课导入
1、【学生分组回课】用属七和弦和弦为歌曲《蚂蚁》配伴奏
2、【师生共同分析】找出问题所在
3、【教师展示、讲解】
4、【导入】由学生分组展示、教师给予点评讲解后，教师评价。
三、讲授新课
（一）【教师引导】
教师在投影仪上打出什么是民族调式，以升C键开始分别为：宫、商、角、徵、羽。只要不去接触白键，我们在上面演奏的任何部分都自然成了五声调式了。
钢琴独奏曲《夕阳箫鼓》作曲家就是利用这个特点，将古曲改编成钢琴曲的
五声调式：五声调式的音阶里没有了第四级和第七级，那么，在配伴奏时应当尽可能地使用他们相邻的音来作为替换，以保证这种音乐风格的原味色彩。譬如：用sol-do-re替换sol-si-re，re-sol-la替换re-fa-la。在小调乐曲中用la-re-mi 替换la-do-mi，mi-sol-la 替换mi-sol-si。
（二）【教师讲解】
1、民族风格儿童歌曲的识别：
乐曲风格的区分：主要通过哼唱乐曲，体会曲调的特点。用首调唱法时，如果没有出现7或4，或带有倾向性的小二度运用不够明显，就要考虑可能是民族调式了。
调性分析：找到主音（通常为结束音），以主音到主音的顺序将出现的音级进行排列确定调性。
2、民族调式的特色和弦：
代替音和弦：
当调式为无声调式时，由于缺少偏音，在使用带偏音的和弦时，常用正音代替偏音来使用。
例：
附加音的和弦
大三和弦添加大六度或大二度。
小三和弦添加纯四度或小七度。




2、把上面的几个和弦分别用到曲子中。（《大熊猫》、《欢乐牧童》）
四、总结
五、作业 运用民族调式特色和弦为《大熊猫》、《欢乐牧童》编配和弦，并在G、F调上进行移调。