职高英语说课教案
一、教材及学生情况分析
１、教材分析
第三单元的教学内容是围绕“天气播报”来展开教学活动的。这是本单元的课文部分。它承接了前面对话所提出的关于天气的话题，对中国的六座城市的天气状况进行描述。
课文是组成英语课程资源的基本要素,把握每课课文在全局中的定位和作用,并以此为依据分析和设计教学步骤, 是教师能够体现教学大纲意图，驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。
三单元处于本册书较为靠前的位置，是在学生有前几单元学习的基础上来开展的。它属于日常生活话题，是学生较为常见到且比较感兴趣的内容之一。通过对本单元的学习，学生能够熟悉和掌握天气方面的基本知识，并具备在日常生活中谈论天气话题的能力。
２、学生情况分析
基于职业中学学生的情况，本单元的教学内容的安排呈现出有利的一面：大部分学生关心天气，熟悉天气，对天气的话题也比较熟悉。从他们熟悉且感兴趣的话题入手，因势利导，能够更好地实现教学目标。然而也有不利的一面：一部分学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。如何利用职高生对课文中天气等日常话题的熟悉和兴趣，扬长避短，激发学生学习英语的热情，是教师在教学中应该把握的问题。
二、教学目标
１、知识目标：通过课文学习，了解并掌握一些关于天气状况的描述，特别是天气预报的常用语。同时对自然科学方面文章有所了解，提高阅读水平。
２、技能目标：通过学习，学生能够自由运用所学词组，谈论关于天气方面的话题。同时对听、说、读、写等方面的能力也有所提高。
３、能力目标：掌握自主学习的方法，获得有关日常生活方面初步交际、阅读的能力，进而获得综合运用语言的能力。
４、德育目标：开拓视野，了解外国风土人情。教育学生学习环法赛运动员不畏艰苦的团结奋斗的精神。
　　　　　　　　（设计理念：教学目标制约着具体教学设计的方向，对教学活动起着指导作用。对职高生来说，知识的实用性与社会实践接轨的直接性是其特点。除了知识目标的设定，更要考虑其实用性及精神的陶冶。这些都必须在教学过程中体现出来。）
三、教学重难点
１、教学重点：
①重点词句的翻译
1) It’s going to snow in Harbin today.
2) The temperature could reach as low as -10℃.
3) Don’t forget to take your raincoat or umbrella.
4) It will be very hot with a high of 35℃.
②常用词语表达
1) snow rain wind fog cloud thunderstorm
2) snowy rainy windy foggy cloudy dusty
3) low: -10℃ high: 35℃
4) neither…nor…
２、教学难点：
教学难点的确立, 首先必须要在学生掌握基本词汇及语法的基础上, 才能达到全面的教学目标的实现。因此本课的难点在于：一是基本知识的掌握；二是教学难点要体现职高特色的英语教学，在自由谈论天气预报的同时，体现技能及德育目标教学的实施。
四、教学方法
根据职高生以及职高英语教学的特点，采用逐步降低难度，由易到难，循序渐进的方式，展开以学生为主体，教师为导向的教学双边活动。
五、教学手段
为了增加教学的直观性和趣味性，激发学生兴趣，提高教学效果，因此采用现代化电教手段――多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。
六、教学过程
Step One Leading-in
展示各种自然现象的图片，由学生猜其名称。并由学生先用汉语说出这些自然现象的名称。由此引出本课教学内容—天气预报。设置此步骤的目的是为了使学生在不知不觉中对英语播报天气产生好奇心，从而产生对如何运用英语表达天气多加了解和进一步提高学习的兴趣。
Step Two Simple Introduction
先由学生讲述自己所知道的关于天气状况的知识。然后在轻松的背景音乐下，展示与天气状况有关的图片，同时屏幕下方以中英文对照的方式给出天气状况的信息。这是一个承上启下的环节，一方面解决上一步所提出的问题，另一方面也是为下一步的教学作好背景知识的铺垫。
Step Three Listening Practice
针对课文在屏幕上给出判断题，将课文录音放给学生听。听完2遍后学生判断“True or False”。同时以抢答的方式订正答案。这个练习题比较简单，学生容易做出来。这个环节的目的是为了降低课文难度，增强学生信心。使学生在后面的学习中能够更加畅通无阻。
Step Four Learning the Text
将学生分为六组，每组发给课文片断及相应的图片。学生小组讨论，将所得课文片断翻译，同时解释清楚句子中所涉及到的词组搭配并给出例句。最后，每组推出两名学生，一名主讲，一名助手。每组到讲台上将讨论内容讲解清楚。讲解完成后，其他组可就该组所讲内容进行提问，由该组成员作出解答。必要时由老师进行补充。每组完成后由老师根据该组成员表现情况给出分数。
这个环节的安排，目的是使学生通过自己的努力，解决对课文内容的学习。改变以前单一由老师一灌到底的旧的教学模式。学生由被动到主动，能够更好的调动学生的学习积极性，同时尽可能地掌握自主学习的方式。
Step Five Exercise in Class
完成书上P40页4，5题。先让学生互相讨论得出答案，再叫学生到黑板上将答案写出。其他学生可以到黑板上对其中出现的错误进行改正。然后由老师对学生的最后答案给出意见。安排此环节的目的是为了对学生已学知识加以巩固，同时培养学生发现错误及纠正错误的能力。
七、教学设计思考
该课是通过对天气预报的学习，让学生对英语表述天气预报有所了解。同时掌握一些关于天气预报方面的词汇，特别是气温的表达。但是这堂课也是为让学生能够掌握自主学习的方法，获得综合运用语言的能力这一最终目的而服务的。因此根据职高学生的特点以及英语课程标准的要求，本堂课安排以任务型的教学模式来完成。让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用的能力的提高。