正一：陈词：
谢主席。话说大学生管理，自我管理、学校管理，你中有我，我中有你。如今自我管理，学校管理却为谁应更重要，争得昏天暗地。先听我介绍此二者是何方神圣，再由我道来战况如何。
自我管理乃是大学生自己管理自己，包括自我认知、自我约束、自我激励。学校管理乃是学校通过一系列制度安排对大学生思想和行动进行规范与引导的活动，从求真求知到求友求爱，从知书达理道人际交际，从开通选课到思想教育，学校管理和自我管理相互渗透、难分我你。两强相争，郁闷，于是问贤者，云：有助于实现大学生管理目的者为胜。正是：两军混战不的停，一语标准复争锋。欲知结果如何，听我三回分解：
第一回．自我管理助成长，独立精神需培养。大学应该培养大学生人格独立，而自我管理有助于大学生这方面成长，有助于大学生创新精神。北大校规曰：缺课三分之一者没成绩。各科老师纷纷以点名签到制度实施。然而在下虽入燕园不足两年，但已学会代人喊道。更有甚者，在下见过某兄甲用不同声音连答三声到，某兄乙用不同笔体连签五名。老校长蔡元培曰：明日之社会需看今日之大学。不知又来如此手段着明日能否屹立于社会。
第二回。自我管理助成才，红花还需自己开。话说当时仙人吕洞宾下山，偶遇一青年，点石成金赠给一青年，青年不要，问青年：到底想有什么？青年曰：你把点石成金的手给我即可。学校管理告诉我们要学习什么，而自我管理恰恰把怎么学习告诉我们。自我管理代表了素质教育的要求，代表了能力提高的前进方向，代表了自我完善的根本利益。
第三回。自我管理助成功，社会导向方可行。当今社会多元化，信息化，在这个社会需要大学生个性觉醒的时代。大学生的个性需要自我管理来维持。学校管理作为大学生管理的平台不可能面面俱到。所以要在统一的基础上发挥自主的空间。我们不要唱“弹着肖邦的夜曲，纪念我死去的个性”。只有在共性中求个性，从个性中求发展才能够和谐。
诚然，我方并不否认学校管理的诸多益处，大战三个回合之后，自我管理丝毫劲头不减，学校管理也未现其强势。欲知后事如何且听我方二辩下回分解。
反一：谢谢主席大家好。首先我想反驳对方辩友的两点错误，其一对方辩友在论述的过程中始终没有讲大学生群体这个概念放在讨论范围之内，而是单纯强调大学生自己应该培养一种个性，对方便又没有看清今天的辩题，真是剑走偏锋误伤人，晚上回家敲错了门啊。第二点对方辩友始终没有把自我管理和学校管理，看作两种对等的方式，而是将这两种方式相互比较，比较这两者之间的关系，我们说，无论是自我管理还是学校管理其目标只有一个，那就是有利于大学生群体的健康发展。下面请允许我来论述一下我方的观点。我们认为大学生管理更应该注重学校管理，大学生管理的目标是使大学生群体健康成长，学习科学知识，培养完善的人格。而学校管理和自我管理都只是为了达成这一目标而进行的获取资源、安排资源的方式。我们判断哪种方式应该跟被注重的标准是，谁对大学生群体的影响更大。学校管理更应该被注重的原因有三：其一，学校管理体现科学性而自我管理具有不成熟性。学校拥有一大批的专业管理人才，在长期从事教学个生活管理的过程中积累了丰富的经验，他么可以为大学生管理提出较优的选择。反观自我管理，由于大学生是不成熟的社会人，其管理水平和理性程度都无法与学校相比。其二、学校管理具有规范性而自我管理体现随意性。以教育教学为例，学校可以通过各个部门间的相互协调，和相关的规章制度，有效的保障教学任务的质量和有效性。而自我管理，因为决策者和执行者混为一体，随即所与，管理的稳定性无法保障。其三、学校管理体现社会性而自我管理体现个体性。学校作为一个单位，从物质层面讲更有能力从社会中获取大量有用的物质资源，从精神层面上讲，更能够全面的提箱社会期望传达社会意识。大学生群体被社会给予厚望，学校管理的社会性比自我管理的个体性对大学生群体能否成长为应社会之所学的人才影响更大。科学性、规范性、社会性体现出学校骨干里对大学生群体的影响更大，如果学校管理搞得不好，将会对大学生群体成长产生毁灭性的打击。我们要注重学校管理部是单纯强调校方对大学生的单向管理。二是强调大学生和社会各界的广泛关注和参与。谁不想快些长大，但我的地盘我做主太容易搁浅幸福，流浪地图上的独角戏总让我们哭笑不得，所以千万别冷落了学校管理这个最熟悉的陌生人。综上所述我方坚定地认为，大学生管理更应该注重学校管理。
反二：谢谢主席，感谢对方辩友的精彩陈词。但请允许我指出对方辩友得一点错误，但学生的界定是建立在大学生是不成熟，说我们大学生不成熟不独立像个小孩子一样。需要大家来照顾需要学校来照顾，我就想问我们是不是真的不成熟不独立呢退一步来说，我们真的是这样，我们知道大学是大学生迈入社会的最后一步，最重要一步，如果这个时候，我们还不通过自我管理来提升自己，难道让我们到社会上去撞个头破血流才行吗？下面让我来进一步阐述我方观点，从狮城新加坡来到美丽的燕园仅仅半年，我就发现了许多怪事情。那今天我就想跟大家分享我这半年目睹之怪现状。
第一怪，体育锻炼要打考勤卡。第二怪，听讲座看比赛是为了出勤卡。在北大这个素以民主自由著称的中国第一学府，身体锻炼和思想锻炼竟然需要打卡，岂不怪哉。所以我有三点不明白，请对方辩友指教。第一，我看到有些人在二体打了卡就去吃早餐，根本不去锻炼，有些人一次打了一叠卡。那我就不明白了，光打卡，不锻炼，这有什么用呢？在新加坡的大学并没有考勤卡，可大家都没忘记锻炼。难道自我激励作比不上学校的那张考勤卡吗？第二，我有个同学住在校外，自从学校推行打卡制度，他现在早上五点多就得起床来学校打卡，反而失去了对体育锻炼得兴趣。在新加坡国立大学，大家都自己制定锻炼计划。那我就不明白了，是学校那一成不变的制度适合自己，还是自己制定的计划更加贴心。学校管理真的很难细化到每一个角落，还是自我管理像春风一样润物细无声。第三，有一次我去听讲座，发现人人手里都拿了一张卡。一问，才知道听讲座是可以记录考勤的。当时很多人盖了章就走。那我就又不明白了，他们是为了听讲座而来的还是为了盖章而来的。在新加坡，大家都是根据自己的兴趣选择讲座，从来没有人为了八个章去听自己没兴趣的东西。其实，学校管理只能把你变成不缺席的合格学生，却不能让你成为主动的求知者。
当然我方并不否认学校管理的必要作用，它为大学生的成长，成材，成功提供了必要的平台。但大学生管理不是流水线生产。他必须关照到大学生的年龄特点，社会的需求和教育的本质。相比学校管理，自我管理在促进大学生的发展方面更为直接，更为灵活，更为持久，更为有效。我们需要一个起飞的平台，但我们更渴望一双自由的翅膀。谢谢
反二陈词：
谢谢主席大家好，我首先来回答对方辩友关于打卡制度的疑问。打卡制度刚刚陈立到现在，他确实有很多不完善之处。所以我们更应该注重学校管理来弥补弊端，另外对方辩友说学校管理无法面面俱到，所以我们才要加强学校管理吗嘛。没有最好只有更好嘛。况且我们现在有通选课，共选课，任选课还有元培计划试验班。这难道不是我们做出的努力吗？另外我想对方从一辩到二辩，都错误理解了我们学校管理这一概念，我可要路见不平拔刀相助了，学校是个文化共同体，学校管理决不等同于科层制的管理，学校骨干里不仅包括制度规定，它还包括日常管理，校园文化建设，等等等等。我们才元培老校长还说过：我们的学校管理是开放的是民主的。其实我们并不否认自我管理对大学生管理的重要性，但我们必须正视事实，由于过度的注重自我管理，但学生坚持所谓的自理自立，对大学的规章是上有政策下有对策，选修课必逃，必修课选逃。对学校管理可谓是事不关己高高挂起，而大学生心理健康又成了一大问题，我们大学生命为独立自主，实则跟随时尚，何谈自我发展？一位自由民主实则散漫懒惰何谈激励自我前行以为才华横溢，实则眼高手低，何谈完善自我素质？以为特立独行，实则不善合作，何谈拓展自我空间？大学生必须在走入社会之前，在学校管理的平台上，在这个小社会里，学会摆正个人与集体、自由与纪律、私利与公益之间的关系。
然而，我们却看到，当代大学生对于学校管理的误读使得学校管理被“打入冷宫”，而自我管理却集万千宠爱于一身。面对如此的现实，对方辩友仍要告诉我们：大学生管理更应注重自我管理，那我倒想请问了，难道始于１９世纪末、不断变化发展至今的学校管理的科学性不足以弥补自我管理的不成熟性吗？难道经过无数教育学家讨论而来、严谨规范的学科设置和学年安排还不足以完善自我管理的随意性吗？难道学校的社会物质资源和精神学术氛围还不足以满足自我管理的局限吗？如果真是这样，那么我们几个世纪以来的教育学家何以瞑目，现今研究学校教育发展理论的专家们又何去何从，国家投入大学的资金、社会寄予大学的期望又该走向何方？
的确，我们承认，现在的学校管理在某些环节是有薄弱、不合理之处，但正因为如此我们才更应注重学校管理，不断完善学校管理，让大学生参与到学校管理中来，在培养他们的民主参与意识的同时也为完善学校管理开创新局面。我们欣喜地看到，新型的、合理的学分制已经被广泛应用，很多高校都提出了“以人为本、以生为本”的学校管理改革方向，从事教育基本理论研究的教授们也正探寻更好的课程设置，而国家对于大学的财政投资也进一步增加。我们有理由相信，在学生、高校、社会三方面的共同努力之下，学校管理必将在大学生管理中发挥更大的作用！
正三：
问二辩：问什么一直没有和你面前的这杯水呢？
答：感谢对方辩友的这个问题，我没有喝这杯水因为我不渴亚。我们知道在攻辩问题阶段，实际上，本体和喻体之间并没有一定的联系。因为我知道你随便怎么问都可以套到你方的攻辩小结以论证你方观点。这正好令我想到了自我管理，它有很强的随意性，他没有我们学校管理这么有目的性啊。
问一辩：请问一辩，你口渴了，但面前的这杯水被你方四边喝了，你要何去何从呢？
答：我想这正是一种学校管理需要做的事，学校管理就是要协调个人间的资源利用，有效利用资源，有利于大学生的健康成长，我想攻辩过程中，你对不同喻体不同回答所体现出来的随意性在辩论场上是一种睿智，但在管理大学生的层面上，这种如自我管理般的随意性，会影响管理的效率阿！
问四辩：你面前的这杯水太烫了您会怎么处理呢？
答：谢谢对方辩友，如果这杯水太烫了我会等他凉了再喝，我想这是常识性的问题，我们所有人都会这么做，如果你非要用水问题去类比到学校管理和自我管理，也许你是想说学校管理目前还具有种种弊端，所以我们要强调大学生的参与精神，把我们的学校管理发挥到一个更加完善的地步。
反三：
问四辩：现在有些大学存在课程设置不当规章制度不健全等问题，致使一些大学生无法享受高质量的教育，请问用自我管理如何解决？
答：非常感谢对方辩友提到了制度上的缺陷。我们说制度永远不是完美无缺的，但制度下的人往往才是重要的。当制度存在缺陷是我们需要的恰恰是自我管理亚，如果学校课程设置的不合理怎么办，我们自学亚。
问一辩：请问对方辩友，为筹办本次辩论赛，为什么校学生会在申请赞助资金的时候要强调我们是以学校的名义而不是个人的名义？
正一答：感谢对方辩友的提问，我们说学生会在筹办这次比赛的时候乡团委他们借一些钱，为了我们这次比赛办好，实际上我们团委和学生会都是为了我们学生的发展而努力，应该放开对学生的管理，让学生加强自我管理这样才对嘛，学生会的同学们台上台下端茶倒水忙来忙去，他们真是辛苦，我们真是感谢他们、感谢他们阿。
问正二：请问如果您是北大校长，您在制定全校作息时间时否比制定个人作息时间时要考虑到更多因素？
答：首先，让我成为北大校长这一点是很困难的，我无论在德知上，还是才能方面，现在我都无法做到这个位置，但我相信如果通过自我管理，可以让我达到这种高度，我想你所谓的制定个人计划和制定学校计划和我们的讨论有关吗？如果我做校长，我会考虑让学生自我通过自我能力。。。（时间到）
正方三边攻辩小结：
好，谢谢主席，首先我非常钦佩对方三位辩手坚守本方阵地，让我们来看这样一个问题，学校它提供的学校制度亚，他其实就像一杯水，我们的耳边她不喝水为什么呢，因为她不口渴，这杯水对他来说是没有用的。这告诉我们什么呢？学校管理他如果不通过学生的自我管理，通过学生对自我需求的合理定位，学校管理所做的一切只能是无用功。我们来看第二个问题，学校管理就像一杯水，但如果没水怎么办呢？学校管理有两个问题，第一它不是面面俱到的，第二学校管理提供的资源是有限的，我们该怎么办呢？学习对方一辩，自己的事自己办，不给学校添麻烦，我忍。我们在俩看第三个问题，第三个问题反方四辩，他说这杯水没有凉，它可以慢慢等，学校管理毕竟是高屋建瓴，它并不能满足每个人的需要，所以我们需要自我管理来自我发展怎强自我的能力，所以综上所述呢，xuexiaoguanli能否发挥作用，能在何种程度上发挥作用呢，要靠学生的自我管理，最后衷心感谢对方三位辩手用行动论证我方观点。谢谢！
反方三边攻辩小结：
对方辩友从一辩到三辩都告诉我们，学校管理是手段，自我管理是目的，但是您搞错了，我们今天的辩题，无论是自我管理还是学校管理，都是一种手段，将手段与目的混淆，这是不是叫纸糊的月亮当空照，偷天换日呢？刚才对方一辩告诉我们制度学存在一种缺陷，制度的缺陷能靠一个人来解决吗？当然不能，解决制度问题要靠学校管啊！我们不否认当代一些大学确实存在管理不当这样的问题，但仅靠自我管理根本无嘎解决，只有通过改善学校管理的科学性与规范性才能为学生设置最合理的安排，可谓“功在当代，立即千秋”。
刚才对方一辩实际是听错了，我说的是校学生会而不是团委，但不过没关系无论是校学生会还是团委，都是学校机构的一部分，校学生会之所以用学校名义申请赞助，不正是学校的社会影响力远大于个人，更容易从社会中汲取物质资源促进学生的全面发展，正所谓，“树大好乘凉阿！”最后其实对方二辩完全回避了我方的问题，真是千呼万唤不出来又抱琵琶全遮面啊。个人作息时间只考虑自己，而全校作息时间要考虑所有学生，如果制定的好，将使全校学生受益，如果制定得不好全校几万名学生产生的负面影响，对方辩友还能否人大学生管理更应该注重学校管理马？所以综上所述，大学舌根管理更应该注重学校管理。

自由辩论：
正四：请问对方辩友学校严令禁止占座，但占座现象屡禁不止，应该作何解释呢？
反二：我来回答你这个问题，为什么同学们愿意去占座呢？因为同学们好学阿，真不正是在学校管理之下，我们同学们热爱学习，形成以后总良好的校园文化的体现吗？我倒想请问对方辩友，对方辩友说制度不完善要靠制度中的人来解决，我们说社会保障制度不完善，难道要让我们老百姓去放弃质询社会保障制度的原因吗？
正一：还是让我们从社会保障制度中回到今天我们作讨论的辩题吧，我们说的问题是管理大学生，用社会学的知识来说，大学生到了社会上他换了个角色，它不是大学生了亚。
反三：那就让我们来谈大学生，对方辩友刚才提到了，大学生应该培养一种个性、一种独特性，难道不是我们的学校进行了一种宽松式的管理才是我们可以个性张扬马？
正二：对方辩友的意思说我们应该完善制度，难道是说我们应该在每个教室都安排一个占座监督员来监督大家不占座吗？
反一：当然不是拉对方辩友，我们说要注重学校管理，就是要同学们的参与，比如说我在三教门口看见这样一张宣传画，上面写道学校教务部要网上广泛征求同学们的意见测评教务，这正是一种种注重学校管理的体现啊！
正三：为什么学校会注重学校的自我管理，就是怕学校管理出现一些错误阻碍了学生自我发展的趋势，带来对学生不利的风险哪！我在想请问对方辩友，陶行知曾经说过：“教是教不会的。”积极倡导学生自我管理请问对方辩友作何解释？
反四：对方辩友，我们今天始终没有否认过自我管理的重要性，我们今天的辩题是个比较性的辩题，今天始终相割裂开学校管理和自我管理之间的关系，总是告诉我们如果没有自我管理会怎么怎么样，可是我们今天讨论的是两者并重的情况呀！
正四：对方辩友说两者并重，两者都是一种手段，说得好啊！可刚才对方二辩，又说学校管理是弥补自我管理的一种手段，如果说是一种弥补手段的话，我们说一件衣服破了，我们拿一块布去补一补，我们能说把证件衣服都扔掉，而说不宜不得这块布更重要吗？
反二：对方的逻辑其实很可笑，我从来就没有说过，学校管理是弥补自我管理的弊端阿，我只是说学校管理可以弥补自我管理的弊端阿，我倒想请问对方辩友，在共编过程中，对方便又提到了喝不喝水烫不烫的问题，我们说学校管理不仅是一种制度管理，我们说学校管理需要同学们的参与，我们对学校说我们不要喝水，学校当然不会给我水了。
正一：干菜对方辩友还说在自我管理的过程中，但学生幼稚，大学生容易自我散漫自我放纵，现在又说，学校管理需要同学们的参与，请问对方辩友这又如何管理呢？
反三：对方辩友，大学生当然可以为自己设置一个非常好的计划了，我想对方辩友一定知道这样一个例子，我每天计划背十个单词，一年下来就背3600个单词，为什么很少有人完成呢，因为大学生不成熟嘛。
正三：因为不成熟所以我们才要加强自我管理的能力嘛？
反二：如何增强呢？
正二：对方辩友告诉我们大学生不成熟，但又说大学生有成熟的计划，那请问对方辩友我们大学生到底是成熟呢还是不成熟呢？
反四：对方辩友，刚才你们也说，学校管理有种种的不完善，所以我们要去自学了。那对反辩友是不是已经完全放弃了学校制度呢？因为学校制度不完善所以我们更应去注重学校管理阿，这是我按照对方逻辑推出来的啊。
正一：给对方辩友举个例子，上次李敖来北大，学校只提供了两百张票，可是我们一个班就有四百个人去看，请问对方辩友通过学校管理，我们如何去解决这种资源的稀缺性呢？
反四：对方辩友说得好，对方辩友提到了资源的问题，李敖先生来北大，而不会去一所普通的大学，请问对反辩友在资源的获取上市学校更有优势还是个人更有优势呢？
正三：李敖来北大，我们看不了，没有票怎么办，不去拥挤，自己通过上网下载视频，这不正是自我管理的光辉体现吗？
反三：谢谢，对方辩友只看到了票这个资源，而没有看到学校的讲堂，这样大的一个场地的资源，如果没有这些李敖来，又要去哪演讲呢？请对方辩友正面回答我方四辩的问题，学校管理是不是更有利于获取社会资源。
正二：对方辩友，我们从来没有否认，学校管理的作用，我们说学校管理为我们提供了一个平台，而我们需要自我管理插上飞翔的翅膀，刚才对方辩友把学校讲堂这样的基础建设也归为了学校管理，那我就真的不明白了阿。
反二：学校管理可不是只有行政官管理阿，还包括校园文化建设等等等等，这些我在陈辞中已经说过了，正好比我们的国家管理难道只是说有人耽简单的指定几个法律条文规范吗？还包括公民素质建设阿。
正四：对方辩友谈到校园文化建设我们就来谈校园文化建设，北大的这种校园文化氛围，是由哪几条校规来建立的还是由我们北大学子高素质的自我管理办到的啊。
反二：对方辩友阿，我们这种校园文化从何而来呢?是我们北大老校长，蔡元培先生倡导的兼容并包，思想自由的措施，而之后的领导传承发扬，才有了我们今天民主自由的北大，难道对方辩友能否认这一事实吗？
正一：真正去执行的难道不是学生吗？
反一：确实是学生在传承这种精神，但如果没有校方的支持，校方的投入，消防的倡导，学生自己想要做到这一点又从而来呢？
正一：我明白对方辩友的逻辑了，对方辩友说，学校将民主科学二字深深的刻在了我们的心里。
反四：对方辩友刚才一直在谈自由，好像是学校管理有了规章制度就会去压制了自由，那我倒不明白了，学校管理难道就简简单单的等同于学校管理吗？
正三：学校管理高高在上，正所谓上有对政策下有对策，我就想问了，这样的情况，我们不通过学生的自我管理的素质，又如何对大学生进行管理呢？
反一：可以让学校在制定政策之前积极吸纳同学们的意见，让同学们积极参与到学校政策制定的进程中阿。对方辩友
正一：请问对方辩友如何看淡同学们上课身在课堂，心在外的事实呢？
反四：对方辩友你也提到了，我们当今大学生在这个阶段有可能犯这样的错误，有可能懒惰，可以会又说我们大学生要自律，有的时候要靠自学，请问对方辩友这事不是一个矛盾呢？
正三：因为我们不成熟，所以我们要自我管理，自律自强，我们一直在努力啊！
反三：看来对方辩友至少承认了大学生是不成熟的，所以对方辩友所说的一系列计划都是不可能进行的，因为我们有这样的非理性特征，刚才对方二辩题到了锻炼，那我们请问对反辩友了，我们锻炼所用的操场是不是一种学校管理的作用呢，难道这些资源都是天上馅饼掉下来的吗？
正四：我算是明白对方辩友的逻辑了，从礼堂到学校操场，哪一样都是学校管理，那我倒想请问对方辩友了，如果说学生自我管理，他们能建设操场，建设澡堂、建设宿舍吗？，难道要学生自己去肩挑手扛以后一砖一瓦盖起来吗？，显然不是，我们说这些资源都是学校的基础社会建设，而不是学校对学会的管理阿。
反二，那我倒要请问对方辩友了，如果没有学校的基础设施建设，没有一教、二教，没有三教四教，没有食堂，你如何进行自我国管理呢？
正二：对方辩友，你所说的一教二教都是我们所说的学校管理，不过是一个平台，不是一两个老师说几句话而形成的，面对这个平台，能否利用需要同学们自我认知阿！
反一：看俩对方辩友不了解，三教四教的情况，每天三教四教都会有一个人去值班，负责。。。（时间到）
正三：对方辩友今天说了半天学校管理，其实就是在强调学校管理为我们提供了基础设施建设，我们从来就没有否认，我们只是在说，大学生应该在这个平台上自我管理自我飞翔阿。
正四：刚才对方辩友说我们每天背十个单词一年能背3600个单词，但没有人能完成，可使每个老师都会列出一个参看书目书单，可使大家有谁能把它读完呢？
正二：对方辩友刚才提到了高等教育的科学性，难么1998年全国高等教育召开。。。谢谢（时间到）
观众提问
反：北大之锋在申请在注视要以学校的名义，学生会也回避个人在对外方面有更多的优势，我想请问反方，您是否认为这样一种对外方面的优势在对内管理的过程中也更有优势呢？
反三：谢谢这位观众的提问，我想学生会之所以可以举办这样一次比赛是因为学生会议北京大学这样一个名义在外拉到了很多的赞助。我们的校学生会也是学校管理机构中的一个，我想再做有很多学生会的同学，我们学生会是北大团委领导下的一个机构，我们能够拉到很多的赞助，给我们很多同学提供了展示自我辩才的机会，我要说非常感谢你们。
反二：我要说我们学会生会议北大之锋的名义拉到赞助，是因为忘我们北京大学这块牌子他硬，为什么会硬呢？就是学校管理和学生共同参与的结果，如果学生们能过更多，全方位多角度立体式的参与到学校管理中去，我们的北大会建设得更好。
正方：俗话说没有规矩就没有方圆，如果学校管理没有了，但学生自我如何做到有控制的自我发展呢？
正一：非常感谢这位观众的提问，其实这位观众提出了一个自律与他律的问题，我们从来没有否认学校管理为我们提供了平台，但是在自律与他律的关系中我们应更强调学大学生发自内心的自律，需要我们自己把一些规范内化，正如学校管理希望我们成为鲜花，但如果我们自己不努力，培养出来的可能只是一些大蒜。谢谢
正三：刚才这位观众的提问实际上非常好，我们说大学生区别于其他学生群体，区别于大学生校学生是因为它更具有独立性，在自我成长的路上只有通过自我管理才能不断增强大学生自己的能力，培养健康独立的人格。谢谢
正二：我方说。。。（时间到）
反方：我想提一个关于卫生的问题，大家都知道我们宿舍外也就是楼道的卫生是由清洁工进行打扫，但宿舍的卫生是由我们自己打扫，我们经常看见，我们的宿舍外的卫生一直很干净但我们的男生宿舍却很脏。学校管理我们如可克服这些管理的盲区。
反一：我想告诉这位观众的是，其实学校管理其实也有一定的制度来进行这方面的工作，比如说每周或一个月之内总会有一些哦他能够学和楼长回去检查卫生，但为什么这个问题没有得到解决，因为同学们没有重视这些学校管理的行为本身，也没有通过学校管理中同学们的积极参与来改善学校的管理。
反二：我再补充一点，这个例子其实是由此无彼的，男生宿舍脏乱差，当然不是指在座的男生，主要是因为有些男生自我管理意识淡薄，形成的，我们今天的辩题是说学校管理和自我管理两者都存在的时候再去比较，另外我想说，宿舍是我家，宿舍靠大家，我们只有齐心协力，和学校一起努力才能够把宿舍建成文明宿舍，谢谢。
反三:其实我作为男生。。。谢谢（时间到）
正方：正方说到了自律，自律一定等同于自我管理吗？确实自律比他律来的有用，但是不是所有的大学生都能做到相当程度上的自律呢？
正二：谢谢这位观众的提问，刚才我方一辩说到了，自我管理是自我约束自我激励。自我约束刚好等同于自律阿，为什么自律比他律更重要呢，是因为当有一天学校管理出现了真空，我们通过自律同样可以达到管理阿。
正三：我们说这个问题也是一个非常中恳，非常有价值的问题，打学生的自律虽然有众多问题，但正如反方说到，因为大学生自身存在缺陷就放任自己在管理中的责任吗？大学是大学生走进社会的最后一个阶段，我们必须抓住这个机会，把责任交给大学生，把独立交给大学生，把独立意识从大学生的身上唤醒，这正是我们今天想要做的，我们不否认学校管理。。。谢谢（时间到）
反四陈词：
谢谢主席，首先我想指出对方辩友在今天辩论中犯下的几个错误，第一概念界定不清，对方告诉我们学校管理会对大学生个性的养成，个人的发展有不利的影响。那么对方辩友还是认为，学校管理只包括一些制度建设和基础设施建设，为大学生提供了一个平台，学校管理概念不仅包括行政架构，还包括日常生活管理、思想教育，学校文化氛围的形成等。所以对方辩友今天已经给我们窄化了学校管理的概念。自我管理呢，对凡辩友为了论证的需要，把这样的概念无限扩大，小到吃饭睡觉，大到维护世界和平，只要适合自己有关的，都成了自我管理，那我在今天比赛之后可能要和队友出去唱歌，当我的嗓音一发出来，因为嗓音是我自己的那也变成了自我管理，那还有什么不是自我管理吗？第二，对凡便又把今天我们辩题中的两对关系理解在逻辑上。是错误的对方便又说学校管理是外因，自我管理是内因，学校管理通过自我管理起作用。学校管理，自我管理都是一种获取资源安排资源的手段，都是在为大学生的发展创造各种有利的内部条件和外部条件，两者要对大学生起作用都需要一个内画和自我认同的过程，这个过程既不属于学校管理也不属于自我管理，如果对方辩友非要把自我管理与这个过程扯上关系，那它也不过是自我管理的客观效果，其实自我管理和学校管理都只是大学生成长的外在条件，对方说学校管理要通过自我管理起作用，我是不是也可以反过来说自我管理要以学校管理为前提呢？比如大学生作息时间的管理不是以学校作息时间为内容的马？如果没有学校管理我们管的又是什么呢？对方便又在分析当前大学生面临问题的时候有失偏颇，对方认为大学生面临的种种问题是忽视自我管理导致的，我们要注重自我管理，大学生虽然有较高的素质，但我们更需在更加心平气和的讨论问题，大学生心智不成熟这是个客观事实，自这种情况下，我们一味强调自我管理的提高来解决所有问题，对方辩友这样不是不切实际强人所难吗？
大学生的管理问题作为社会的热点问题，既关系着大学生个人的发展，也关系着大学的良性运作和社会的长期进步，今天我们强调更应该注重学校管理，绝不意味着我们要高高在上盛气凌人的压制学生，更不意味着学校管理已经尽善尽美，大学不只是国家的大学，校方领导的大学，更是我们所有学生自己的大学。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”为什么每个人在北大短短的四年，但为什么我们能一生无愧与北大人的身份？不是因为我们从北大获得了知识获得了文凭，而是因为我们把心投入这片美丽的校园，我们与学校的发展同呼吸，共命运，为学校的每一点进步欣喜，为他的每一点不足担忧。美国总统克尼迪曾经说过：不要问你的祖国给了你什么，而要问你给了你的祖国什么。今天作为一个已经在北大走过打扮岁月的普通学生，我想以这句话语与大家共勉；不要问北大给了我们什么，而要问我们为燕园留下了什么！
正四陈词：
谢谢对方四辩提到了肯尼迪总统的这句话，不要问北大给了我们什么，而要问我们为燕园留下了什么，那么请问对方辩友，那做了什么他不是自我管理又是什么呢？对方便又刚才告诉我，我们把概念一再混淆，那门我想请问学校管理，从教育我们爱祖国爱人民，从给予我们衣食住行，再到什么宿舍澡堂操场，这样的学校管理是不是也无所不包呢？我们是不是应该给这样的学校管理改个名字，叫他生生父母呢！其次对方辩友一再说学校管理和自我管理都是外因，那自我管理岂不是太委屈了，我自己订计划自己实施，这怎么成了外因了，我自己什么时候成了自己的外人了？这样岂不是人格分裂吗？对方便又要告诉我们，大学生群体是一个弱化的群体，他们很懒，他们不成熟，大门什么都不懂所以需要大学的管理，一会又说学校管理需要同学们的参与，需要同学们的关注，让一群毛娃娃来治天下，这样岂不是越治越乱吗？最后，对方辩友在整场辩论的过程中有三种说法，每一种说法都令我们十分疑惑，一种说法是学校管理和自我管理都是一种方式，另一种说法是学校管理是目标，还有一种说法是自我管理是目标，听得我方是一头雾水啊，到底哪一种是目标，那一种是手段呢？对方一辩二辩，三辩四辩，不时轮流站起来砸自己的脚吗？还有对方辩友说，不是大学生，而是大学生群体，我想大学生不是萝卜吧，不是一种就种一茬吧，即使是种一茬，也是有高低胖瘦的吧，怎么能将大学生盲目的看成一个群体呢，那大学的个性又何在呢？对方辩友说，大学生我拿什么来拯救你，惟有学校管理，可这世上从来就没什么救世主，大学生惟有靠自己，大学生发展是杆秤，大学生自我管理是这杆秤商定盘的星，以发展观之才使自我管理更胜一筹，正所谓一杆秤星定江山，发展才是真标准，首先这世上最了解你自己的认识你自己。自我管理比学校管理更能契合你自身的状况，做到管理与自我合一，随心所欲获得逍遥自在不逾矩，我们孜孜不倦的学习，工作生活，也就是在进行着自我认知，自我约束，自我控制，而有了我们的努力，学校管理才会井然有序。其次，制度是灰色的，唯有制度中的人才有其鲜亮的色彩。我们看到的八十年代不住在公众场合谈恋爱的校规，已经禁不住未名湖畔，那一道道爱的风景线了。考勤迁到的制度也阻不断在座各位对辩论的热爱，学校管理固然权威但却无法深入到我们生活的各个领域，我们需要制度，可是我们更要呼唤制度之下那一颗颗独立自主和鲜活的心。最后，学校不能把我们管城商界的风云人物，也不能把我们管成学界的泰山北斗，想要成为未来的比尔盖茨，还有通过自我管理，自我努力，我想对方辩友也是通过自我管理自我规划，从北大之锋初赛一路走来，成长为今日得出色辩手的吧。
其实，我一直在被对方社会学系的辩手们感动着，他们每夜在牛牛城隍庙奋战到凌晨两三点，其自我管理的演进精神令我们深深的佩服，让我们共同撑起自我管理的一片那天空让燕园变得更加精彩，谢谢。