课题 2A Unit 10 period 1:
A visit to Grandma 课型 新授课
教材分析 本课时是2A Unit 10第一课时单词的教学。该单元词汇部分是动词的教学eat, drink, sit, watch; 句型部分是May I …?礼貌请求他人允许的问答，该句型在Unit7的课文中已有出现，学生已初步学得，再次遇到不会再感到陌生。课文部分是围绕what a nice smell的一段关于在家用餐的对话。
对于低年级的课在单元统整上比较难操作，既要考虑到内容的连贯性，同时要符合低年级学生的学习能力水平。考虑到学生已掌握的单词和句型，我把整个单元的主题定为Tommy’s happy life. 三个课时中分别介绍Tom不同的生活学习场景，在语篇语境中进行语言学习，带动语用体验。
第一课时分课时话题为A visit to Grandma.结合学生的生活经验，通过三个不同的场景对话来带动单词教学与语用体验。分别是Tom拜访Grandma的问候对话; Grandma对Tom的关切对话; Grandma对Tom的热情款待.在对话中引导学生时刻注意礼貌用语，即使是对自己的亲戚。在语篇语境中带动sit, drink, watch, eat以及句型I like to…/May I …? 的学习与运用。
第二课时分话题为A day at school. 在上一课时的基础上，进一步操练句型May I …以及运用上课时新授词。
第三课时分话题为A day at home. 巩固核心句型，熟练运用已学词汇。学习新词汇 roast duck, delicious（在第一课时已出现）, 同时让学生初步感知have在语境中可与eat/drink互换。
通过三个课时的学习与体验进一步提升学习的语言能力。
学情分析 本班小朋友共29人，是我从他们一年级就带起的班，大多数小朋友对于英语学习的热情极大，喜欢朗读、说英语，表现积极，对老师的英语课堂指令反应敏捷，学习能力较强。当然还有一小部分学困生课堂接受能力差，语言能力较弱，因此对他们的要求降低。本学期的学习重点在字母的认读和书写上，在课堂上不断强化字母学习，在单词教学中注重按音节拼读法则，在循序渐进中让小朋友摸索其规律，孩子们的掌握能力也还不错。
教学目标 语言知识目标：
1. 在语境中学习单词eat, drink, watch, sit并了解其音、形、义。
2. 在语境中初步了解单词sofa, delicious的音、义；以及have在语境中的含义
3. 初步学习I like to…
语言技能目标：
1. 能听懂并理解对话的内容。
2. 能用新授词进行Chant与替换
3. 能在语境中进行对话朗读与创编
4. 能初步运用句型May I …? I like to…
情感目标：引导学生多亲近家中的长辈，多去探望外公外婆，并学会礼貌请求他人的允许，做个懂礼貌的好孩子。
“研究目标”驱动单 研究目标 根据二年级学生的特点，通过教师的引导、示范，激发学生的学习热情，让学生积极主动参与到课堂中。发挥学生的听、读、模仿能力，进一步创新，促进合作能力，实现语用体验。
教学措施 英文歌曲：通过英语歌曲的演唱，让学生进入状态。
听对话：初步感知对话内容，抓住文本信息。
图文并茂：加深对内容的理解。
示范跟读：帮助学生正确朗读、识记。
激励法：鼓励学生多说多表现。
游戏法：让学生在游戏中体验单词。
教学重点 在语境中学习、运用单词eat, drink, sit, watch.
初步语用句型：May I …? / I like to…
教学难点 sit 与不同介词的搭配。
eat/ drink与hungry/thirsty的混合应用。
课前准备 学生已学内容分析，学生预习，PPT制作。
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教学环节
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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Ⅰ. Pre-task Preparations
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1. Sing and act with students.
2. Question: Are you happy?
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Sing a song: Stand up, sit down.
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一首带有动作的歌曲，激发学生学习动词的热情，同时为后面的学习做铺垫。
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Ⅱ. While-task Procedures
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1. Introduction:
It’s a sunny day. Tom is going to visit Grandma. He’s so happy. He’s got a present for Grandma.
2. Show scenario 1 (a dialogue about Tom’s greeting to his grandma)
Teach sit
3. Show scenario 2 (a dialogue in the sitting room.)
Teach drink & watch
What do you like to watch? I like to watch…
4. Show scenario 3 (a dialogue during lunch time)
5. Quick review
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1. Listen to the introduction.
2.1 look and listen
2.2 read and spell
2.3 read the chant
2.4 read in groups of four
2.5 dialogue role play in pairs
3.1 look and listen
3.2 read and spell
3.3 practice with drink
3.4 read and free change in chant
3.5 dialogue in pair work
3.6 read and say
4.1 look and listen
4.2 read and spell
4.3 read the chant in pairs
4.4. look and say
4.5 role play
5. quick response
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以故事为开端，让学生了解本课话题。
通过Tom与grandma之间的问候引出sit的教学，sit 与in, on的搭配在小诗中朗读认知，再通过小组朗读加强理解。
在drink的教学中，引导学生复习旧知，如饮料类单词,为后面chant的替换做铺垫。
由drink带入句子操练. I’m thirsty. May I drink some_.
对话练习主要让学生在语境中学会
在watch的教学中复现sit
通过不同形式的朗读加强单词的记忆。
通过角色扮演朗读体会语境情感色彩。
短语复现，为后面的文本朗读与练习做铺垫。
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Ⅲ. Post-task Activities
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1. Show the condensed context.
2. some questions
3. Game time ( if time is possible.)
4. Assignment
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1. look and listen
2. read and judge
2.1.fill in the blanks.
3. play a game
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巩固新授词，在语境中加强语用能力。小短文的判断练习加强学生对语篇的理解。
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Blackboard Design: 2A Unit 10 period 1: A visit to Grandma
sit in the sofa
drink some juice watch TV
(thirsty)
eat chicken
(hungry)