2A unit 10反思
本课研究主题：主动有效课堂背景下，关注单元统整，激发学习兴趣，提高语用能力。研究目标：1.关注单元统整，促进不同层次学生主动有效学习。2.活化教材内容，激发学习兴趣，提高语用能力。以上目标主要通过：一、结合学生已有知识水平和学生现有语言能力对新授单词进行内容统整，即创设一个语篇，A visit to Grandma将原本独立的四个单词放入语境中体现。二、单词的拼读，小朗诗的朗读，对话表演，创编等满足不同层次学生的学习。三、主文本阅读理解判断来检测学生对本课内容的理解能力同时训练思维能力。四、游戏环节让学生在做中体验运用。
在本课的实施中，内容整合方面做得较为满意，能基于教材、学生已有知识来编排语篇，辅助文本设计上体现梯度，满足了不同层次的学生。同时在学生会认读的基础上再给予提示让学生进行自主创编，让学生自主学习。通过游戏法来活化单词提升学习兴趣。本堂课的不足之处：部分辅助文本的设计上不够融合，没有更好的体现活化教材，例如，drink, eat的教学中有想让drink与thirsty联系，并带入May I 的句型使用，但是在教学过程中还是缺乏了句型May I …?的学习，直接进入句子操练，虽然在上个单元中学生已初步学得了May I ..?的句型，但在本单元中作为核心句型还是需要更多的点拨，忽视了后进生的理解能力。最后主文本的输出部分是以一个精简语篇呈现，再次复现四个新授词汇，课后我也在思考是否应该再用一个浓缩版的对话概括下整堂课的学习内容，基于时间、对话内容的适切性等关系，在post-task中没有加入该部分，而是作为课后的拓展作业。 除了课的内容，我也在教学过程中发现自己的教学行为也有一些失误的地方，平时在课堂上的英语指令发完会加以中文解释，那么在公开课上想要呈现一堂全英文的英语课尽量去避免中文，有的能用动作加以解释的我却忘记了，比如read it by yourselves，学生对这个指令的反应比较茫然，在今后的课堂上还要多训练。还有一个不够满意的地方就是学生的倾听，没有被叫到的孩子总是会在悲伤中沉浸一会儿，没有立马去认真听别人的回答或朗读，这在平时的课堂上也一直出现，我有试着是安抚，但孩子们的热情总是挡不住，对于这种情况我觉得在课堂中除了英语教学之外，适当的情感教育也是需要的。本堂课的教学目标基本达成，对我自己来说本次的表现于以往相比是一次进步。