Lesson Eight A beehive
Kid’s English Book 4
一、教学内容：
《儿童英语》二年级下册Lesson Eight A rhyme Little bees。本课时主要学习一首诗歌和初步感知本单元的故事。
二、教学目标：
1、认知目标：
(1) 能听懂、会唱诗歌《A beehive》。
(2) 能整体理解诗歌的含义。
2、能力目标：
(1) 能表演诗歌，并做出相应的动作。
(2) 能看图数出相应的物体。
(3)能根据旋律改换歌词，编唱一首新诗歌。
3、情感目标：
培养学生积极参与和乐于与他人合作的意识，学习蜜蜂勤奋劳动的精神。
4、学习策略：
促进师生交流，生生交流，培养团结合作精神。
三、教学重点和难点：
1、重点：能跟旋律读诗歌，琅琅上口。
2、难点：正确说出“Listen to me, busy little bees.” “Give me honey, please, please, please.” 等诗句。
四、教学策略：
1、教学方法
贴近学生学习和生活实际的活动能激发其积极参与学习活动的兴趣，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高语言运用能力。本课采用了情景法、直观法、多媒体辅助法和全身反应法等教学方法。
2、学法指导
以生为本，鼓励学生发挥自己的主观能动性是本节课的教学主导思想。具体来说有以下几点：
(1) 操练：贯彻句不离篇的教学原则，让学生整体熟悉诗歌，整体理解诗歌，整体表演诗歌。
(2) 小组活动：把全班分成4小组，课堂各项教学均以小组活动为主线，学生互相交流，互相帮助，共同唱读、表演诗歌，改编诗歌，在合作中感受学习英语的乐趣。
(3) 评价：学生参与评价，能充分体现学生的主体地位，提高学生的表演模仿能力和唱读能力。
五、教学手段
小蜜蜂的头饰、小花头饰、小蜜蜂和小树、蜜糖、课件、奖品等。
六、教学过程：
Step 1: Warm-up & Revision
1. Greeting:
老师和同学们打招呼，并建议和同学们一起去公园游玩。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good monring, teacher.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you.
T: It’s fine today. Let’s go to the park, OK?
Ss: OK.
学生排成两竖排，兴高采烈喊口号。
Come on, come on, go, go, go.
Come on, come on, go, go, go.
Go,go, go to the park.
We are happy to the park.
【设计说明：上课伊始，师生互致问候。老师和同学们一起去公园玩，为新课创设情景。】
2. Sing a song: (课件播放歌曲)
T: Do you like rabbits? OK. Let’s sing a song with rabbits —— “Ten little rabbits” and go to the park.
【设计说明：通过歌曲，让学生放松心情。同时，也让学生熟悉十个数字，为诗歌的学习奠定基础。】
3. Lead-in:
T: Here we are in the park. Please sit down. (学生分成四组坐下，分别为Flower Group(10人)、Bee Group(10人)、Boy Group、Girl Group。)
T: Wow, the park is beautiful. Let’s look around. Look, there is a beehive in the park. (播放课件，一个蜂巢里飞出很多蜜蜂。出示课题，老师做出很害怕的动作让学生弄懂beehive。)
【设计说明：以故事引入新课，一方面可以吸引孩子们的注意力，激发他们的好奇心，另一方面也可以让孩子们初步感知故事内容，特别是对“honey”有初步的认识。】
Step 2: Presentation & Practice
(一) Presentation One
1. “One little flower, one little bee. ”
(1) Present:
T: Look. What can you see? (播放课件，一只蜜蜂飞到一朵花上。)
One little flower, one little bee.
Ss: One little flower, one little bee.
(2) Practice:
让Flower Group里选第一名同学，和Bee Group里的第一名同学带上头饰练习。每组相对应位置的同学轮着练习句子。
Flower Group: One little flower.
Bee Group: One little bee.
然后Boy Group、Girl Group的同学整体说诗句。当他们说句子时，Flower Group 和Bee Group里，分别一名同学轮流站起来。
Boy Group、Girl Group: One little flower, one little bee.
【设计说明：通过各小组的同学分别扮演花朵和蜜蜂，练习句子。一方面可以让每一个同学都有机会参与练习句子，另一方面，扮演的学生头上带着头饰创设语境，可以让其他同学清楚理解、明白句子的含义。】
2. “Two little flower, two little bee. ”
Flower Group 和Bee Group里，分别一名同学站起来。
T: Look. One little flower, one little bee.
Ss: One little flower, one little bee.
Flower Group 和Bee Group里，再分别有一名同学站起来。
T: Look. Two little flowers, two little bees.
Ss: Two little flowers, two little bees.
接着，继续在Flower Group 和Bee Group里，都有一名学生站起来，老师引导学生说句子:
Ss: Three little flowers, three little bees.
…
Ss: Nine little flowers, nine little bees.
【设计说明：通过让Flower Group 和Bee Group里的学生逐步递增地站起来，让学生自然理解和说从1到9，灵活运用句子,并为学习下一诗句学习作铺垫。】
3. “Ten little flowers, ten little bees.”
Flower Group 和Bee Group里的10名同学都站起来。
T: Look, Kids, so many flowers and bees here. Let’s count. One, two… ten little flowers. Ten little flowers, ten little bees.
Ss: Yeah! Ten little flowers, ten little bees.
【设计说明：有了前面“1”到“9”的数量的练习，同学对句子的含义已比较明确，到了“10”的训练，就顺理成章，学生几乎可以自行理解和掌握了。】
4. Practice: Say and do
Boy Group、Girl Group的同学根据老师的指示发命令，Flower Group 和Bee Group里的同学认真聆听，根据指令里花朵和蜜蜂的数量站起来。
For example：老师指示“4”。
Flower Group: Four little flowers.
Bee Group: Four little bees.( 四位戴花的同学和四个戴蜜蜂的同学分别站起来边说边做动作。)
Boy Group、Girl Group: Four little flowers, four little bees. (Boy Group、Girl Group的同学指着“花朵”和“蜜蜂”说。)
如此类推，根据指令中不同“数字”，扩展操练句子。
【设计说明：Flower Group 和Bee Group里的学生要通过认真聆听，做出反应，可以锻炼听力和对句子的理解。Boy Group、Girl Group的同学则根据指令，快速地、整体操练句子，可以训练学生的反应能力和相互的合作性。】
(二) Presentation Two
1. “Listen to me, busy little bees.”
(1) Present:（老师指着小蜜蜂问。）
T: Look，What are they？
Ss: Little bees.
T: Act like a little bee.
T&Ss: Busy little bees.(师生一齐扮演勤劳的小“蜜蜂”边采蜜边说。)
T: Stop, please. Listen to me, busy little bees.
Ss: Listen to me, busy little bees.(重复说几次。)
【设计说明：让同学们扮演小“蜜蜂”辛勤劳动，先理解“busy little bees”再引出学习句子。】
(2) Practice:
请Bee Group的一些同学站出来，扮演勤劳的小“蜜蜂”，其它小组同学和老师一起说。
T & Ss: Listen to me, busy little bees...
【设计说明：老师和同学面对扮演小“蜜蜂”的小组，反复说句子，并创设语境引入学习下一诗句。】
2. “Give me honey, please, please, please.”
(1) Present:(老师面对小“蜜蜂”说。)
T: Oh! Listen to me, busy little bees. I am hungry. Give me honey, please, please, please. Where is the honey?(老师向小“蜜蜂”要“honey”。)
T: Give me honey, please, please, please. (老师细细品尝“honey”。)
Mm, yummy. I like honey. Who wants to have some honey?
Ss: Me.（老师引导全体同学向Bee Group的同学要“honey”。
T: Give me honey, please, please, please.
Ss: Give me honey, please, please, please.(重复多次。)
【设计说明：Flower Group & Boy Group、Girl Group饿了，想吃东西，引出“honey”，然后向小“蜜蜂”要“honey”运用句子，并自然知道蜜蜂是产蜂蜜的。】
(2) Practice: Who’s the most sincere and polite?
(由Flower Group和Boy Group、Girl Group的同学分别向小“蜜蜂”要“honey”。谁最有诚意，最有礼貌，小蜜蜂就给谁honey。)
Ss: Give me honey, please, please, please.
【设计说明：利用小孩子嘴馋的小天性，让全体同学一起分享“honey”，操练句子。】
3. Practice: Clap hands and chant:.(Flower Group 的“花朵”找Bee Group的“蜜蜂”结对子， Boy Group、Girl Group里分别一名同学结对子，大家一边说句子，一边有节奏地互相交叉击掌。)
Listen to me,busy little bee.
Give me honey,please,please,please.
【设计说明：利用节奏感强，学生喜欢的拍拍手活动，让学生练习难点诗句，使难句也通过练习变得琅琅上口，多么轻松、有趣的学习呀！】
4. Listen and sing the whole rhyme.
(1)Listen to the rhyme.
(2)Sing the rhyme together.
(3)Show time.
【设计说明：课件整体播放一遍诗歌，让学生进一步巩固，然后随着节奏极强的音乐吟唱一次，再开展小组比赛展示活动，全体参与，展示学习成果。】
Step 3: Extension
Make up a new chant.
One little apple, one little boy.
Ten little apples, ten little boys.
Listen to me, busy little boy.
Give me apple, please, please, please.
One little pear, one little girl.
Ten little pears, ten little girls.
Listen to me, busy little girls.
Give me pear, please, please, please.
【设计说明：引导同学们创造新诗歌，用原来诗歌的节奏，配上新内容，发挥学生的创造能力，让学生各展示所长，成了课堂的主人。】
Step 4: Ending and summary
1. Let's go back to school. (Sing the rhyme and go back to school)
2. Summary: A. What did we know today?
B. Which group is the winner?
C. As busy as a bee.
Step 5: Homework
1.Sing the rhyme for your parents.
2.Do housework for your parents.

七、板书设计：