SUPERKIDS BOOK1
Unit 8
教学设计说明

本课是SUPERKIDS《灵通英语》教材的第一册第八单元的一课， 授课对象是三年级的学生。根据中低年级儿童思维形象具体、以生活中的直接经验为主、且注意力集中时间短、易分散、无意注意占优势,我对教材进行了处理，对教学内容重新进行了组合。我在四十分钟的大课中,围绕主题“sports(运动)”安排了三项教学内容:掌握对话“Let’s play basketball.”“ok.”能听说表演动词指令“Play baseball .Play soccer. Play basketball. Play volleyball. Play dodgeball.”并学唱歌曲“Sunny 、cloudy”。在设计本课的教学时， 我以愉快教学（A Smile-way approach）理念为指导，旨在让学生在教师精心设计的一系列愉快情景下进行学习，培养学生主动参与语言实践活动的意识，促进学生语言交际能力的发展和整体素质的提高。
一． 设置运动情境， 让学生感受到愉快
本课的主题是“Sports”(运动), 为了让学生在这节课上更好的对教师的运动肢体语言进行观察， 同时也为学生做运动动作创造良好的条件， 我将桌椅的摆放从传统的秧田式的模式（图一）变为半圆弧式的模式（图二）。
教师

教师


 

图一：传统的秧田式课堂设置 图二：半圆弧式课堂设置

这样的课堂设置使学生还未上课就有一种新奇的感受，初步感受到愉快教学。
二．利用外部诱发因素，让学生体验到愉快。
外部诱发因素，如艺术的魅力—唱、画、玩、演，多媒体，游戏活动等，运用于课堂教学中，可以激发学生兴趣，让学生体验到愉快。
在这节课的准备阶段，首先让学生唱了一首活泼轻快的英语歌曲“Are you ready throw the ball?”歌曲，学生一边唱一边配合着肢体语言做动作，这样一方面给给学生以亲切感，活跃气氛，使学生很快进入学习状态;另一方面运用歌中的“ball”（球）来引入本课要学习的各种”ball”---baseball(棒球)、 soccer（足球）basketball（篮球）、 volleyball.（排球）、dodgeball（躲避球）。
在引入新知后， 我设计学生在运动中学，在学中运动。“Gardener多元智能理论”认为人具有七种智能特征：语言、数学逻辑思维、音乐、 空间、运动、人机和自我协调. 我在设计本课时，依据主题“sports”着力让学生的运动能力得到发展。例如： 在教授“Play basketball.”时。我设计出一个韵律“basketball,basketball,play basketball.”并配合肢体的语言。说basketball,basketball时用手指着篮球， 说play basketball时做如左图的动作。最后运用强烈音乐节奏刺激的TPR动词指令让学生在运动中学习，在运动中表演。
三．运用成就动机， 给学生创造愉快心理．
“亲其师，信其道。”师生间轻松和谐，平等互爱的关系，不仅有利于调动学生的积极性，更有利于打消学生的畏惧感和怕羞感，逐步消除他们的心理紧张和心理焦虑。 在整个学习过程中，教师不断对学生的行为给予肯定，让他们看到自己的进步和学习成果。从而建立成功的心理优势，获得继续学习的心理暗示。多方鼓励，促使学生形成成就动机。