深港版一年级上册英语Playing a game教案

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Primary English For China BOOK1 Unit 6 Playing a game教案

1、教材版本 Primary English for China

2、一年级

3、课题 Book 1 Unit6 Playing a game

4、授课课时 : 共4课时

5、教学设计

1)学情分析（和注意问题）

小学一年级学生的心理发展特点是，

注意力主要以无意注意为主带有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩；注意力不稳定，注意的范围小，注意力的分配和转移能力都较弱，并且不善于调节和控制自己的注意力，自制力差。

思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，但形象思维仍占优势。意义识记逐渐发展，但机械记忆仍是主要的记忆方法。

情感日益丰富，但孩子的依赖性较强，凡事依赖成人监督；对教师极为信任和依赖；好动、好模仿、易受暗示；对一切充满了好奇心，有着强烈的求知欲望。

对于刚读一年级的学生来说，英语句子及问候语学的不多，他们掌握的问候语有：

“How are you?”

“Fine, thank you!”

“Nice to meet you”等

对“Good morning”这首歌曲已经相当熟悉了，课前热身利用歌曲开场，这样可以活跃课堂气氛，直接引入本课的主要话题。同时课前的Greeting部分复习学过的单词fan、desk、computer、 chair、pencil case 等，本课需要用到这些单词，要确保学生会说这些实物的名称。

2）教材分析（和整合）

(1)本单元是本册书的中间部分，首先是对前面两个单元学过知识的综合运用，又是对下一个单元做铺垫，起着承上启下的作用。本单元的内容是一些课堂指令性句子。Stand up .Sit down这两个句子学生已经非常熟悉，并且会熟练使用，在课堂上操练一下就可以，不需占用太多时间，主要在新句型

Point to… .

Look at….

Close /Open your ….

的教授和操练上下功夫。本单元的词汇和句型与日常生活联系紧密，对学生有直接学习的意义，并能广泛应用。

(2)本单元的内容难度适宜，而且学生在入学后的英语课堂上对课文B部分的 Open/Close…，Sit down ,Stand up的句子已经很熟悉，所以把这些知识放在A部分一个课时完成。

(3)本单元的内容在以后的课堂都可以作为热身或者游戏环节使用，既能巩固旧知识，又能活跃课堂气氛，同时也是TPR教学法的表现。

3）教学目标

单元教学总体目标：

A.语言知识与技能目标：

a）能根据听到的词语door,board,window指认图实物并且认读

b) 能根据指令做事情，如：做动作Point to the …

c) 能听懂课堂间断的指令并做出相应的反应

d) 能唱英语歌曲并做简单的角色表演

e) 能相互交流简单的个人信息并致以简单的问候

f) 能用合适的语音语调，采用任务型活动途径，让学生在完成任务的过程中综合运用所学语言进行交流，培养学生综合运用语言的能力。

B．学习策略目标

a)鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，例如：同桌对话，小组角色表演。

b)在词语和相应事物间建立联想，进行自主学习、探究学习和创造性思维的训练

c)积极运用所学英语进行表达和交流

d)注意观察生活或媒体中使用的简单英语

C．情感态度目标

保持积极的学习态度是学习英语的成功关键，在教学中，不断激化并强化学生的学习兴趣，并引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

a)有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等

b)乐于模仿，敢于开口，积极参与。

4）教学重点与难点

（1）重点：掌握所学的单词door,board,window,和句型Point to …,Close/Open the …,Look at…

（2）难点：学会用本单元的英语发出命令，并能做出相应的动作。

5）单元教学安排：

本单元就是 Playing a game (做游戏)，所以主要以活动课型为主。第一、二课时在教授新单词和新句型时采用任务课型，操练新单词句型采用活动课型。第三节课采用常规课型和字母课型，第四课时为拓展提高课型，在复习前三个课时的知识的同事，拓展 touch the desk/chair/pencil case….

6)教学方式

a.任务型教学法:在第二课时给学生布置的练习 “看图说话”，

b.TPR教学法：在第一二四课时的练习、导入、复习采用此方法，c.情景教学法：在第一、四课时，通过老师扮演交警把整堂课都

引入一个做动作和发指令的情境中，

d.探究性教学法、自主学习法：在第一二课时的教授新知的教学上都贯穿了以引导学生自主探究性学习的教学方法，

e.合作学习法：在每个课时的pairwork与dialogue环节应用合作学习法

7）教学用具

（1）老师戴着交通警察帽子和手套进入课堂，在课堂上以交警的身份教授和操练新知识。

（2）电脑，课件，自制教具（手型的路标，四线格卡片，地雷等）

8）教学过程

第一课时：Part A & B

一、教学目标：

1）知识及技能目标：

a）能根据听到的词语door,board,window指认图实物并认读.

b) 能根据指令做事情,如做动作Point to the … , Look at the…,Sit down. Stand up.

c) 能够独立发出指令，让其他同学顺利完成。

2）情感态度目标：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。

二、重难点：

1）单词door,board,window的认读，句型Point to the … , Look at the…,Sit down. Stand up.

2）学生对Point to…,与Look at …的区别。

三、教具准备：

1）三个手型的指路标，四线格单词卡片。

2）光盘和闪视卡。

四、学情分析：在此之前，学生们学过Good morning.How are you ?等问候语，而且相当熟悉，利用“Good morning”歌曲开场，活跃课堂气氛，调动积极性。

五、教材分析：本课内容简单，条理清晰，学生容易接受。同时采取复习旧知来引入新知，通过他们熟悉的教室内的chair,desk,computer等引入door,board,window ，让学生完成任务的过程中，参与感受，合作。

六教学过程

步骤		目的	教师活动/方法	学生活动/方法	条件 /手段
一、热身		在本节课应用情境教学法，在课的开始就给孩子们营造轻松愉快的课堂氛围，增进师生间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。	1)老师师戴上交警的手套和同学们一起唱，“Good morning” (老师和同学之间边握手边唱) 2)简单的问候	学生唱“Good moring”， (老师和同学之间边握手边唱)	Flash
二、导入		营造教学情境，激发兴趣，导入新课	教师用手型指路标指着教室内的实物问, What’s this?此时学生们大都先感知“Point to …”的含义，引导学生探究性学习。	回答问题	手型指路标
三、新课呈现	1）	(1）掌握point 、Point to… (2) 引导学生进行探究自主性学习。	（1）由旧知带出新知，用手形指路标，指着教室里的实物这时学生已清楚Point to…的意思，同时放录音学生模仿发音并拼读。（2）操练新知识：发出指令Point to…	（1）跟读（2）完成相应的动作	光盘，闪视卡手形指路标
	2）	(1）掌握door, board, window，（2）采用任务型方法。在整个教学过程中关注学生的参与。（3）在传授新知识和游戏过程中体现学生的主体作用。	（1）用教室内的实物引出新单词，直观化。（2）“踩地雷”游戏(把一个单词设置为地雷不能读，否则就会爆炸)，认读单词。（3） Chant1: Board board It’s a board. door door It’s a door. window window It’s a window. 操练单词和复习刚才学的句型。	跟读、拼读做游戏拍手歌谣	地雷苹果，毛毛虫（评价手段）
	3）	（1）掌握look ,Look at…, （2）培养学生探究自主学习。（3）激发学生的学习兴趣。（4）突出学生的主体地位	（1）用自制的面具单词卡教授look ,Look at…, （2）让学生模仿录音读单词. （3）chant2: 把本节课的全部内容进行操练和复习。（4）开火车游戏	（1）跟读录音、拼读（2）拍手，说歌谣。（3）2，4，6…依次递增，一起完成老师的指令	卡片，光盘，课件苹果，毛毛虫（评价手段
	4）	复习Sit down.Stand up 增加学生学习的自信心和成就感。	边做手势边说指令放光盘唱英文歌	学生跟说。学生边听边唱边做动作。	光盘。
	5）	（1）给学生展现自己的机会，同时满足学生的表演欲。（2）反馈本堂课的学习情况（3）培养学生的合作学习。（4）学生分层操练	（1）播放关于酒后驾车被交警发现的flash, 由老师和学生搭档做示范交警与司机的对话，进行角色扮演。（2）同桌分角色练习，个别检验（3）分层检验：接受新知快的学生可以拓展一两个新单词point to your nose/mouth，接受能力慢的就要求会说本课的内容。	同桌对话学生自然分层：一类，分角色表演，第二类，需要字幕帮助的分角色朗读。	课件，flash 苹果，毛毛虫（评价手段
四、作业		(1)在商场这个情境下，应用本节课的知识，在生活中理解掌握piont to…, look at …。 (2)加强本单元词汇知识识记	(1)同妈妈一起逛商场，在路上或者商场里，用英语说point to…,Look at… (2)完成活动手册
教学反思		本节课的学习达到了知识与技能目标，学生都可以认读新单词并会根据指令做出相应的动作，绝大多数学生可以单独发出指令，有个别学生对point to 的读音不够清晰，还要强化练习。在角色扮演环境中学生能很好的理解掌握知识，变简单的机械的语义记忆为动作记忆。学生综合运用语言的能力有所提高，敢于独立表达，同时体会到了学英语的乐趣。更符合学生的特点。应加强此游戏的设计活动。

第二课时：Part B

一、教学目标：

知识目标：

1.能听懂课堂间的指令并做出相应的反应

2.能掌握并可以本课的句型Sit down,stand up.Open /close the…

技能目标：使学生能够听懂、并会说本课对话做出相应的反应。

情感态度目标：让学生通过说、做本课的游戏，增强学习英语的兴趣。

二、重难点：

1.Good morning ,Good afternoon 问候语的使用。

2.句子Open / Close the … , Open / Close your…

三、教具准备：

光盘，卡片。

四、学情分析：

本课时的sit down ,stand up属于课堂指令，每节课都在使用，学生们都已熟悉掌握。重点是句子Open / Close the … , Open / Close your… ，本课的学习要求学生会说会做这些指令。

五、教材分析：

本部分的教学内容简单些，学生容易接受并掌握，可以和A部分结合一起做练习。同时拓展point up,point down.look up ,look down四个句子。

六、教学设计过程：

步骤		目的	教师活动/方法	学生活动/方法	条件/手段
一、热身	1)Greeting	营造课堂气氛，培养学生利用一切机会实践掌握的英语知识的习惯	问：Good morning. How are you? What’s this?	1学生据问回答 2、学生互相问答	师生问答生生问答
一、热身	2)复习	复习上一课时的知识，激励学生学英语的积极性利用chant节奏的快慢，促进学生对英语的兴趣，促使学生在课余时间练习英语	1. 发出指令Point to… Look at… 2.Quickly answer:快速抢答 3.做动作	1．做出相应指令 2. 快速抢答 3. 根据动作说指令	评价手段（笑脸与哭脸）
二新课导入		利用情景识记英语，培养学生的英语思维习惯，同时也很直观、形象，有助于记忆。	拿起英语书问“What’s this?” 示范练习Open the book, close the book”.	边动作，边练习Open the book, close the book”.	课桌上准备好英语课本
三、练习	1）	任务式教学法以开火车的形式检验全体的掌握程度	布置任务：课本B部分第五幅	同桌练习	课本
四课堂游戏	2）	用游戏的方式练习英语，在游戏中学英语，并利用游戏的节奏，调动学生的积极性，提高游戏的趣味性	结合Part A 部分的知识，组织学生做simon says 的游戏操练“Point to …, Look at… ,Open/Close …”	学生作simon says,发出指令,或者完成指令。	评价手段：男女赛的形式（给对方加水，水多那一方获胜。）
	3）	缓解紧张的游戏环节，让学生放松一下	学生同老师一起边作动作边唱歌		flash
	4）	落实笔头，加深记忆训练答题技巧	完成活动手册相应的听力与阅读练习。		活动手册
五、作业		加深记忆，延伸应用	完成《家庭配套练习册》，熟记本课歌曲，并且表演。		《家庭配套练习册》
教学反思		通过本课的学习，学生能听懂掌握本课的句型Sit down,stand up.Open /close the…并完成指令，达到了本课的知识目标与技能目标完成了本课的教学任务。本课采用TPR教学模式，保护了学生学习英语的兴趣。在情境中理解学习英语，学习模式符合学生的心理特性。游戏设计应该符合儿童特性。

第三课时 PartC&D

一、教学目标：

1知识目标：有兴趣听说英语，并作角色表演。

2.能力目标：学生会表演本课的故事。

3.情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松民主和谐的课堂气氛，通过多样性的活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

二、重难点：

本课的单词和指令性句子。

三、教具准备：

光盘，故事卡片。

四、学情及教材分析：

本课时内容都已经在前两个课时出现，并做了相应的游戏。在此是作为一个连贯的有情节的故事展示出来，这样有助于帮助角色表演。

五、教学过程：

步骤	目的	教师活动/方法	学生活动/方法		条件/手段
一、热身	在课前创设一个良好的氛围，激起学生的兴趣，为本堂英语课做铺垫	1） Sing and dance 2)本课的问候语可以简单穿插前面学习的问候语，学生根据情况回答	1）Sing and dance 2）指令：Good morning. Point to the… Look at the … Open/Close the…		光盘
二、导入	1）复习 2）引导学生探究式学习 3）培训学生互相学习的习惯，培养学生对他人的指正愉快的接受的情感。	1）提问前面学习的知识及问候语 2）师生对话，做错误的动作指令，经过学生的指正，并积极的改正	1）学生根据情况回答 2）学生指正老师的动作，并做出正确的动作。
三、新课展示	应用TPR模式在视听方面，加深学生对知识的理解和识记	用电脑放动画		跟读，并做动作	光盘
四、练习	1）示范分角色表演 2）满足学生的表演欲，发挥学生的想象进行表演，同时也是对练习情况的检测	老师和学生搭档做示范进行分角色表演给全体学生时间进行练习，每小组检验两对。		学生和老师搭档，分角色表演， Pair work 角色扮演。	故事卡评价手段：小组赛（完成表演小组得苹果，否则得毛毛虫）
五、总结	利用学生好奇心完成此部分练习同时回忆复习了本课内容，提高效率。	请学生到教师的电脑上完成D部分相应的练习题。	电脑答题笔头答题		电脑课本
六、家庭作业	提高兴趣巩固，复习		模仿“非常6+1”的一个环节 “一个比划一个猜”来完成C部分
教学反思	在角色扮演的同时，学生完成课堂练习，达到了本课的能力目标和知识目标。本课也进行的分层教学，接受能力好的学生可以很出色的表演本课的故事，并且表现的淋漓尽致，还有部分接受能力稍差的学生是以背书的方式完成，需要多给时间练习，同时激发学习英语的积极性，活跃起来。

第四课时 Part Ｅ、Ｆ＆Ｇ

一、教学目标

知识方面：对字母Ｆ、Ｗ、Ｖ及发音的学习

能力方面：能通过学的知识完成练习并且做Ｆ、Ｇ的练习

情感态度方面：关注学生的情感，通过多样性的活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣。

二、重难点：字母的学习

三、学情及教材分析：本次课的内容F-fan 和W-window前面已经学过，在这里再进行巩固练习，并复习B-board,D-door。

四、教学过程：

步骤	目的	教师活动/方法	学生活动/方法	条件/手段
一、复习	复习巩固，同时给上次课没有表演的学生进行表现的机会。调动积极性。	请学生给消音的动画配音	分角色表演	光盘
二、新课呈现	利用听觉分析器进行复习。巩固字母和单词的学习。	1）听录音F-fan 和W-window，请学生说出字母的名字，发音和单词。 2）请学生想想学过的哪些单词的开头字母，和本次课的形式相同。		电脑，光盘黑板评价手段：苹果
三、Simon Says游戏	学生对这个游戏很感兴趣，完全投入其中。学生在玩中不知不觉就复习巩固了旧知	F部分是本单元的游戏部分，游戏的名字是Simon Says，以此来复习巩固本单元学过的point to … ,look at…,open/close…,sit down,stand up.		评价手段（男女赛，青蛙跳井）
四、歌词排序	疏解紧张气氛，给学生舒适感	边唱边完成G部分的歌词排序
Homework	以小组为单位，竞赛的形式，一个人发出指令，其他人做出动作，哪个组相同动作多的为胜。
教学反思	本课时的学习达到了知识与技能目标，歌词排序的方式成对的记忆掌握词汇 stand up 、sit down， point up 、point down ，look up 、look down。同时通过歌曲的形式使学生在不知不觉中唱会句子，但是还是有个别学生不能积极参与其中，采用“小老师”的方式调动其参与的积极性。

单元教学反思：

一年级的学生英语基础基本相同，在教学设计中上尽量不使用教学自然分层，但根据学生的特点在第一课时的分角色表演中接受能力号的学生进行了拓展。本单元在游戏中学，游戏贯穿了整个单元设计。采用了任务型教学法，TPR教学法，情景教学法，讲授为主的传统教学法、合作学习法，自主学习法。以游戏为切入点利用情境记忆单词。激发了同学的学习兴趣同时也帮助学生知识的识记。达到了本单元的知识节能目标也情感态度目标。