人教版高一政治生活教案
《民主管理：共创幸福生活》教学设计
【设计理念】
一、源于生活，回归生活
学生的生活经历和经验不仅是教学的出发点，也是一种宝贵的教学资源。所以，在进行《民主管理：共创幸福生活》教学设想时，我们就打算从学生熟悉的班级管理经验入手，用它作为沟通学生已有的生活经验与政治学科知识的桥梁，通过它找到课堂教学与学生生活的最佳联结点，以此来诱发学生已有的真切体验，感受其境。同时，我们也希望学生在学习本课的知识后，又能做到学以致用，把所学的知识真正用到社区管理中，为所在社区管理提合理建议，从而真正实现了知识从生活中来，又回到生活中去的理念。
二、基于教材，高于教材
通过分析教材，我们不难发现本框内容主要由两部分内容构成，村民自治和居民自治。从这两部分在教材中的地位来看，我们的教学不能两者并重、无主次之分，再根据教学指导意见中对本框内容的建议，对本框知识我尝试用体验式教学来突破，抓住两部分重点内容中的——村民自治，通过创设学生感兴趣的模拟村委会的选举、模拟村庄管理等活动使学生体验了村委会“民主选举、民主管理、民主决策和民主监督”的过程，使得“村民自治”这一知识点在学生头脑中实现了主动建构，就这样学生自始至终在兴趣盎然的情境中，在和谐宽松的环境中，在切身体验中理解、接受和获得知识。
【教学设计】
师：很高兴能作为我们班的任课老师，虽然我只是大家的任课老师，但其实我是非常关注我们班。我也知道我们班是一个非常融洽，凝聚力非常强的班级。（展示班级集体照片）。也曾向你们班主任老师取经，你们班主任说，这都是班委民主管理和每一位同学自我管理的功劳。
而今天趁着给大家上课的机会，我就想请教一下，我们班是如何做到这么融洽的，在班级管理上有什么特色？请最了解班级管理的班长来介绍一下吧！
（班长介绍略，得突出班委民主选举，并在班委组织下全班同学制定班级公约，从而实现班级的自我管理和自我服务）
师：（根据班长发言总结）怪不得我们班主任老师说我们班的融洽和出色是来自于每一位同学的功劳，原来，我们班是通过民主选举班委，共同制定班级公约等来实现了自我民主管理的。一个班级管理如此，那么如果我们把民主管理的范围扩大一些，来想想一个村庄、一个社区该如何进行民主管理呢？
（教师引导过渡）跟班级管理中需要班委一样，在村庄和社区中进行管理也需要一定的自治机构：村委会或居委会，通过这个机构才能实现民主管理。那么什么是村委会或居委会呢？
生：（阅读课本）
师：（总结）村委会或居委会都是群众自我管理、自我教育和自我服务的基层群众性自治组织。
师：为进一步了解人民群众是如何通过这些组织实现自治的，我们以村民自治为例，现场模拟一个情境。
探究活动一：民主实践 绝对体验
（投影显示）“假设我们班是一个刚成立的小村庄——稽山村，现在请本村的各位村民来为本村能更好地进行自我管理、自我服务出谋划策。”
探究活动设计：（以学生参与为主体，教师进行适当引导和补充）
①环节一：民主选举——选好当家人是村民自治的基础，村民参与民主管理的主要途径
首先，我们要选一个带头人：村委会主任（师：过去俗称村长，但这样称法容易造成误解，认为村是基层政权机关，村长则基层政权机关的官员，其实村是基层自治组织，村主任是自治组织的主任），产生方式是选举：差额、直接选举，（师鼓励学生竞选村主任），由同学们自荐或推荐3名候选人，请他们准备30秒竞选演讲，其他村民要认真行使自己手中的权利投好神圣的一票。
竞选过程（略）：3名候选人上台竞选演讲，台下村民认真行使权利。
师：考虑到教学时间和条件的限制，所以我们最后统计选举结果用比较原始的方式——举手表决。请唱票的同学作好统计。（唱票同学统计）
唱票同学宣布选举结果：
绍兴市越城区稽山村第一届村民委员会选举结果报告单：
绍兴市越城区稽山村共有选民 人，于2008年5月16日召开第一届村民代表大会，应到选民 人，参加选举 人。根据得票结果， 得 票，当选为稽山村村委会主任。
师：（总结）热烈祝贺﹡﹡同学就任稽山村村主任。看来大家伙都很信任你，请你谈谈当选后的感言，村主任致词（承诺）。
生：（当选主任的同学致词。）
师：谢谢村主任给了我们这样一个承诺，我们一定会好好监督的。现在村主任有了，同此程序，我们的村委也将顺利产生。那么村委产生后，我们村里的事是不是都是由村主任、村委说了算了啊？
生：不是（不行）
师：那怎么办？
生：制定村规民约来进行管理。
师：那现在我们一起来尝试制定吧
②环节二：民主管理——村规民约、管理村务
填“我心目中的村民自治章程”
（在课本P24填写，在学生填写过程中，教师选取几条呈现：“村中重要事项要全体村民决定、村务公开制度、村民行为规范”）。
师：（过渡）这是我挑选的几条我们村民心目中的章程，但只是我们部分村民心目中的章程，要让成为全村人共同的章程该怎么办？
生：召开村民会议表决通过。
③环节三：民主决策——召开村民会议，少数服从多数
生：可以“村务公开”为例
师：现在我们马上召开村民会议来表决一下（由村主任负责统计）。
本次参与表决的村民 人，就 “村务公开” 村规，同意设立的为 人，反对 人，弃权 人，根据少数服从多数原则，最终确立本条内容为本村的村规。
师：根据村民会议的决策，村务公开通过成为本村村规之一。这些村规民约就是我们进行民主管理的依据。
④环节四：民主监督——村务公开、民主评议
师：我想问问刚才提议“村务公开”作为村规的同学为什么要将“村务公开”列为村规之一呢？
生：对村委进行监督我们还才能做到心中有数。
师：对，还可以进行村务公开，民主评议，进行监督。
过渡：村民自治如此，居民自治亦是如此，请参照村民自治的过程，通过民主选举、决策、管理、监督四个环节来说明社区居民如何实现自治？
学生看书并简要回答：（略）
师：我们有不少同学生活在城市中，但是你认识居委会主任吗？你和你的家长曾经找居委会寻求帮助吗？你曾向居委会提过意见和建议吗？你了解居委会的工作吗？
学生回答：不清楚。（如有同学比较了解，可以请这些同学讲讲）
老师总结：不了解啊，看来我们需要不断增强提高自己政治参与的责任意识，要国事、家事、社区事事事关心。
（展示图片：维护治安、城市“创卫”时、六一节亲子活动、台风来袭时）图片提示：解决纠纷、社会治安、公共事业、反映居民意见。
生：结合生活体验和相关图片，看书体会居委会职能。

师：通过学习和体验了村委会和居委会民主管理的知识和技能后，我们共同来探讨一下民主管理的意义和价值？
学生讨论并发言（略）。
教师总结：实行农村村民自治和城市居民自治，以扩大基层民主，保证人民群众依法管理自己的事情，创造自己的幸福生活，是社会主义民主最为广泛而深刻的实践，也是发展社会主义民主的基础性工作。
师：大家对民主管理有初步了解后，我们来实际操作一下。
探究活动二：民主管理 我来尝试
师：作为稽山村主人翁，你认为我们稽山村存在哪些问题吗？
生：（略）
师：为锻炼我们村主任的管理能力，充分发扬其为村民服务的精神，由当选村主任把上述问题作为本村的的问题来当场解答一下吧！
生：（当选为村委会主任的同学适当解答，其他同学可作补充，以体现当家作主的意识）
师：当然，我们每位同学不仅是稽山村的村民，也是自己现实生活中的村子或社区的主人，现在请大家来谈谈你所居住的村子或社区中存在的某些问题。
生：（略）
师：光看到问题还不行，我们也是主人翁，所以我们还要为我们生活的地方献计献策。所以，我们的课后作业之一，就是针对你所居住的村子或社区中存在的某些问题，向自己所在的村委会或居委会提改进本区域管理的建议。

师：（总结）希望我们能运用这节课所学习到的民主管理的知识和技能，积极参与所在村庄和社区的民主实践，不断增强提高自己政治参与的责任意识和实际本领。